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樱花园小学教师教学观摩活动之评课(十九)

作者(来源):郑菲    发布时间:2007-04-04

评课——《熊猫妈妈听电话》

 

唐老师执教的《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事,以熊猫妈妈接听电话的方式,写了它的孩子在不同的国家演出时,受到了各国人民的欢迎,也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话,三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述它们演出受欢迎的情景。老师这堂课,完成了预定教学目标,学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量,整个教学过程能紧扣目标,猜谜引入、整体感知、识字学文、拓展延伸等环节彼此衔接,顺理成章,体现了教师的指导作用,师生互动自然有效。

一、老师为了吸引学生,让学生尽早地投入到本课的学习中去。一开始,老师就以学生喜欢的猜谜形式,来引出本课的主人公:熊猫,以此激发学生的学习兴趣。教师还创设了机会,让学生用一句话来介绍熊猫,既让学生了解了熊猫是我国的国宝,又训练了学生语言表达的能力,为下文的学习作了铺垫。

二、语文学习就是要以读为本,在读中感悟。老师在教学过程中,采用多种形式的朗读,如:轻声读、师生配合读、快速读、分角色读、表演读等等。每一次朗读,都是有要求、有目的地读,并抓住关键词、重点词进行朗读指导。如:轻声读,要求学生做到读准字音、读通句子。快速读,要求学生用简短的时间观察3节写法上有什么不同。师生配合读,是在帮助学生理清文章的脉络,识记文章的重点。分角色读、表演读,目的在于提高学生学习的兴趣。

三、老师的教学基本功十分扎实,在教学过程中,特别注重生字字音的拼读和生字字形的教学。本课生字中后鼻音的字较多,如:“铃、响、请、讲、争”,老师让学生示范拼读,教师示范读等形式,重点强调读准后鼻音。字形方面,突出“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法;“演”和“滑”这两个字笔画较多,重点说说“演、滑”的记字方法和笔顺,用指导书写的方法帮助学生记忆。

四、为了上好这堂课,老师在课前准备了大量的资料,搜集了许多城市的图片。通过图片的欣赏,教师的讲解,学生了解了这些城市许多地理方面的知识。这样,既丰富了学生的课外知识,也为教师设计的一些句式训练作了铺垫。

五、我的建议:

1、猜谜引入,激发学生的学习兴趣。但学生回答问题的语言不够规范,都直接说出答案,最后还齐读答案,总觉得不够自然。作为教师可以这样引:这个谜语的谜底就是-----

2、到了一年级下半学期,学生已有了较强的识字能力,教师应该放手让学生交流自己独特的识字好方法,而不是跟着老师的记字思路来识记生字。如:“铃、响、请、讲”这四个字是形声字,教师可以让学生先用自己认为识记的好方法来交流记字方法,随便学生用加部首、换部首、去部首的方法,只要合情合理就行。最后教师可以点一下,这些都是形声字,并不用刻意地强调哪是声旁、哪是形旁。

3、教学过程中,教师向学生展示了一张世界地图,让学生了解了3个地方分别在地图上的位置。然后,教师进行了一个句式训练:熊猫妈妈的孩子有的在(   ),有的在(    ),还有的在(     )。我个人认为这句句式不是很妥当,让人觉得熊猫妈妈在每个地方都有许多孩子,而不是只有三个孩子。其实在这里,教师没有必要去刻意采用这个句式,可以通过串读板书的形式,也可以达到预期的效果。

郑菲

2007.4


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