一堂印象深刻的英语课

                                                  程蓓

陶玲斐老师的这堂课，能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，课堂节奏快捷、密度大，使学生总能保持高度的注意力，课堂效率高。在操练练习的设计上，由浅入深、循序渐进，并能突出重点。看得出，陶老师对教材吃得透， 有较深的知识底蕴。在课堂的组织上，她注重启发，充分调动学生的学习积极性。（给更多学生言语操练的机会，并对学生恰到时机的鼓励）她不但注重对知识的传授，也注重对学生交际能力的训练。教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

一、合理的设计中体现明确的教学目标
     课的开始，先让学生有节奏地朗读儿歌，从而调动学生的情绪，让学生很快进入学习英语的氛围中。接着出示房间物品的单词，通过follow or clap的游戏，复习、巩固旧单词。用问题What do you see?来进一步强化名词单复数的运用。又通过What’s in my room?引出there be的单数句型，机械操练时有one by one, two by two, boys and girls多种形式，并自然过渡到复数句型的新授，让学生在实际的言语操练中体会There is...和 There are ...的不同用法，从而化解了难点，突出了重点。然后教师先设计了May,Sam,Ann的三间房间，让学生来描述房间的摆设，这是进行大量的意义性操练，为最后的语言输出作好铺垫。接着又设计了Listen and tick的练习，让学生听一段文章，勾出文章中出现过的物品单词，即训练了学生听的能力，又巩固了新学的知识。  最后，让同桌两位学生互相配合，一位学生描述图片内容，另一位学生根据描述内容画出图片，这一设计将气氛推向高潮，学生们在说说画画中提高语言的交际能力。
    这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真地钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的教学目标，达到了学以致用的目的。

二、 注重营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂氛围
     课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。陶老师的这节课，教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切，并不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体。学生靠内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。

三、充分发挥现代化教学手段，为教学服务

陶老师的这堂课中，教学内容都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉快地掌握知识。而且，在短短的三十五分钟时间里，教师传授的知识相对丰富了，学生真正学得的知识也相应地增多了，大大地增加了课堂知识的容度，提高了课堂效率。

几点不足之处：

1。最后输出部分最好让一位学生描述，一位学生贴画，这样时间安排上就比较紧凑。

2。在出现三个小朋友的房间时，最好设计来猜一猜最后一位小朋友的房间摆设，这样学生的兴致会更高。

总之，陶老师的这堂展示课是比较成功的一节课, 备课思路正确, 过程的安排符合小学生的认知规律,多媒体的使用充分得当, 给我留下了比较深刻的印象。我也从中可以学习到许多东西。