一、引入新知。

（出示练习册第9页填空的上面两题部分。）

口答：2+2+2+2+2+2=£           8+8+8+8=£

表示£个2              表示£个8

师：说得真好，这是我们前几天学的本领，今天继续来学习。

二、探索新知。

1.    情景引人

师:（1）假期里,同学们去划船,他们租了一条黄船,船上能坐三个小朋友,他们又租了一些绿船,绿船上的人数是黄船上的“加倍”，猜一猜绿船有几条？（讨论）为什么？

（2条 “加倍”就是在原来基础上增加1倍）

（2）一年级时我们叫“加倍”，二年级我们叫它2倍。2倍就是有这样的2份。

（3）绿船上共有多少人呢？算式。为什么？

     （板） 2x3=6  2个3   3x2=6  3的2倍

(4) 同学们还租了一些红色的船,红船上的人数是黄船的3倍,猜一猜红船有几条?为什么?

 (5) 红船上有几人?算式.为什么?

     (板)  3x3=9   为什么只有一个算式呢?它有几个意义呢?

  (6)板:1x3和3x1 这两个算式该对哪一幅图?为什么? (黄船图)

  (7)观察二组算式,你得到什么结论?

   (8)小结并出课题 “倍”

 (9) (练习（继续口答练习册第9页上的填空题）。

2个2                    4个8

2的£倍                  £的£倍

£Í£=£                 £Í£=£

（10）用二种形式求几倍数

a.小朋友们租了3种颜色的小船，每条船上都坐3人，你知道他们一共去了多少人吗？算式。为什么？

      （板）6x3=18 6个3  3x6=12  3的6倍

b.比较:有什么不同?

     (排列形式不同;要求也不同一种是求一种颜色船上的人,另一种是求全部船上的人.)

  c.练一练,讲讲有什么不同

    @@@               &有几个？

    &&&  &&&  &&&

    @@@  &&&  &&&  &&&  一共有几个？

三、运用新知。

       1．练习 P19/2  讲讲最后二个问题的结果为什么是不同的。

2．c.P19/3 练习:

出示“量绳”图。

（1）问：把什么看作一份？19页第3组题。（学生独立完成，后汇报）

（2）独立完成课本第19页第3题的填空。

（3）看谁做得又好又快（课本第19页第4题）。

四、拓展练习。

1、出示多媒体课件图，请生看文字要求，同桌合作操作：

(1)第一行摆2个三角，第二行摆圆，圆的个数是三角的6倍.生操作后互相讨论：圆摆了几个？为什么？（师应征求学生“有无不同的看法？”）

（2）如果第一行再加一个三角，那么第二行圆的个数还是三角的6倍吗？

生操作后相互讨论交流发言，说出“怎么想的？” （师应征求学生“有无不同的看法？”）

（3）第一行有3个三角，要使第二行圆的个数还是三角的6倍，圆应该摆几个？

生边思考边操作，后相互讨论交流发言，说出“怎么想的？”

五．总结并留疑问：

1．今天我们学习了什么？你了解了什么？

2．回家作业：

黄船上有3人.

绿船上的人数是黄船上的2倍,绿船上有几人?

红船上的人数是绿船上的2倍,红船上有几人?

复习前几节课所学的知识，为学习新课作好铺垫

学生对2x3=6能理解,因为刚学过.对3x2=6的理解比较困难.教师让学生讲3和2各表示什么?有利学生对倍的了解.但一下子到下面的3x3=9快了一些.可增加4x3=12,让学生有一个过渡.还可以让学生讲讲怎样从几个几过渡到几的几倍,这样可能会减轻学生总结中的难度.

学生得不出结论时教师是否用这样的板书: (   )个(   )就是(    )的(   )倍.

这是本节课的另一个难点。教学中要同学们审清题目，分清什么时候一份要算进去，什么时候不要算进去。

复习新知识，达到巩固的目的。

培养学生应用知识的能力。

虽然都是2倍，但是由于一倍数不同，它的结果就不同。