国际21世纪教育委员会不久前向联合国教科文组织提交了教育研究报告《教育—
财富蕴藏其中》，报告强调，教育在社会发展和个人发展中起基础性作用；教育是
更深刻、更和谐的人的发展的一种主要手段；教育是对未来的一种关键投资。面对
人口问题、资源问题、环境问题、各种危机问题和信息全球化问题等等，报告提出，
教育的四大支柱是使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。为此，
要唤起对知识的好奇心，要进行注意力的训练、记忆力的训练、思维能力的训练；
要促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神
价值等方面的发展。报告强调指出教育不应忽视人的任何一种潜力：记忆力、推理
能力、美感、体力和交往能力等。

　　美国现代教育理论认为，学校应当为学生提供四部分的课程：一门个人成长的
课程，包括自尊和自信的建立，动机、交流的技巧以及处理人际关系的技巧；一门
生活技能课程，包括创造性地解决问题和自我管理；一门学习如何学习的课程，因
此学习可以成为终生的过程并且充满乐趣；一门具体内容的课程，综合各种主题。
作者把心理教育课程放在第一位，并且认为是一门核心课程，第二、三门课程中也
包含着心理教育的内容，可见心理教育在当今有多么重要。

　　世界上许多国家如日本、美国、德国等都重视青少年的心理教育。我国在80年
代也提出了心理教育的问题，1993年更把心理教育写进了《中国教育改革和发展纲
要》。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，要
“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心
理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”1999年国务院批转教育部
制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中再次提出，学校要进行心理健康教育。

　　（众心）