答：孩子的成长与发展好坏是两个概念。
对一个孩子而言，成长是一个一维的必然过程，它与年龄变化同步。伴随着年龄的增长，孩子会不断成长，从新生儿、婴儿、幼儿，再到学龄儿童直至经历生老病死的过程。在这一过程中，孩子会不断长大，心理年龄也会不断变化。但孩子心理年龄变化有时与实际年龄变化并不一致，对不同的孩子而言，有的超前、有的同步、有的落后，对同一个孩子而言，随着养育环境的质量变化，也会有起有伏。智力水平的评价是依据心理发展年龄与生理发展年龄的相互关系来确定的。简单地说，当心理发展年龄与生理发展年龄基本保持一致时，智力是中等的，心理发展年龄超过生理发展年龄时，智力水平是提高的，低于生理发展年龄时，智力水平是低下的。
因此，成长与发展并非完全是一回事，可以说，在一维快速成长的背后，存在着一个无情的事实，这就是分化，孩子之间进行着不停的排队过程。发展的水平与分化方向有关。换言之，发展是一个双向的过程，一个不断向两极分化的过程，它受环境与教育质量的影响。在早期发展时，当环境与教育质量从差向好发生变化时，智力会出现提高现象，当环境与教育质量从好向差转化时，智力会再现倒退现象。因此，可以说早期教育的意义不仅仅在提高智力，首先是防止落后。
您的孩子三岁的智力低于两岁，如果不是测量误差，则多为环境教育质量下降所致。