31、石榴

学习目标：

1、认识生字9个，积累词语9个。

2、能正确划出写石榴花的句子。

3、正确朗读课文。

4、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

 

教学重点和难点：

1、学习生字，在语言环境中体会用词的准确性。

2、带着问题读课文，能按要求划出有关句子。

3、能用自己的话描述水果的特点及其味道。

 

教学准备：

石榴实物，水果。

 

设计意图：

在课文一开始，首先让学生回忆学过的课文内容，既是对学习的一种回顾，也是对知识的一种拓展。接着引导学生看石榴实物，既可以调动学生的视觉、味觉和嗅觉，同时也可以引起学生对本课所学知识的兴趣。对于二年级学生而言，已经具有自学字音、独立分析字形的基础，在教学中，我只是根据每个生字不同的特点，进行适当点拨，加以指导。圈划词句是本单元的训练重点，因此教师要在指导方法及培养能力方面入手，班内学生在划句子时容易划半句，因此我就要适时提醒学生在划好句子后养成读一读，查一查的阅读好习惯。二年级的学生可能读比说更有兴趣，因此在设计教学时，通过各种形式的朗读，帮助学生对课文内容的理解。为了帮助学生读懂句子，理解词义，我再次使用实物观察法，把抽象的内容“还原”成形象的画面。课的最后，我又结合课文内容，适当地进行拓展，让学生根据已有的生活经验，说说自己喜爱的水果的特点和味道。

 

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、在19课《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的（柿子）；晶莹透明的（水晶葡萄）。秋天真是个丰收的季节。你们看，（示石榴）石榴也成熟了。这节课，就让我们来认识一下可爱的石榴。

（出示课题）指名读题，齐读课题。

2、谁吃过石榴？用自己的话说说对石榴的了解。

 

二、整体感知，学习生字。

1、课文又是怎样介绍石榴的呢？老师来念课文，大家边听边思考：哪里的石榴？

生交流，板示：枣庄

（1）    学习“枣”：平舌音，指导书写

（2）    学习“庄”：翘舌音，半包围结构

    师介绍：枣庄石榴园位于山东省枣庄市峄县城区西部，园内面积10万亩田地，有石榴树40余万株，距今已有2000年的历史。

2、枣庄的石榴为什么会那么出名呢？请大家自由轻声读课文，要求：读准生字的字音，做到不加字、不漏字。

3、学习字词。

（1）示词语，指名读。

郁郁葱葱     喜讯    剥开    甚至     红白相间     晶莹透亮

（2）辨别双胞胎

葱——忽      便——更      渐——惭       讯——迅

读字组词

师：大家可真是火眼金晶，连双胞胎都辨得清清楚楚。

 

三、学习课文，体会情感。

1、接下来，我请一位同学读第二节，其余学生边听边找，哪几句是描写石榴花的，用直线划出。。

2、交流，出示。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

3、指名朗读句子，师指导朗读。

（1）“越开越密，越开越盛”读时由轻到响，由慢到快。

（2）“仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢”读时语速轻快、跳跃，更好表现出石榴的可爱。

4、石榴花谢后，结出了一个个小石榴。请同学们轻声读课文三、四节，圈一圈文中表示颜色的词，找一找你喜欢的句子读一读。

5、交流颜色词和句子。

（青绿色  青中带黄  黄中带红  一半儿红一半儿黄  绿黄色 红白相间）

重点指导：

（1）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙似的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。（看实物感受）

（2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（拟人的写法）

6、指导朗读。

7、美丽的石榴花、郁郁葱葱的石榴树、可爱的石榴果都在作者的家乡——枣庄。让我们齐读第一节。

8、作者为枣庄有这样的石榴园而感到自豪、骄傲，让我们跟着音乐一起来读课文，再次体会石榴的可爱、诱人。

 

四、练习说话。

1、生活中，有许多人见人爱的水果。老师也收集了一些水果图片，请大家仔细地欣赏，猜猜它们的名字。

2、在刚才的许多水果中，有的是我们品尝过的，有的是我们还未尝过的。请大家选择一种你最喜爱的水果，就其特点或味道向大家做一下介绍。