2006年9月1日起，新版的义务教育法正式开始实施。这意味着我国的义务教育进入了一个崭新的阶段。

        回首义务教育实施的这20年，我们可以看到，我国的整体国民素质有了很大的提高。特别是经过了20年的不懈努力，我国已经基本普及了九年义务教育，并很大程度地提高了义务教育的质量。但同时我们也发现了目前的教育制度出现了一些问题。如：义务教育财政经费投入总量不足、学校的公用经费存在缺口等等。这些严峻的问题摆在我们面前，解决已是刻不容缓！

    因此，新《义务教育法》就这些问题，有针对性地进行了修改。主要表现在它的性质上：

一、        公益性。 所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，从今年到明年要全部免除学费、杂费，但是对城市而言，这还需要一个过程。实际上，要免除义务教育阶段的杂费，就涉及到很大的财政问题。现在国家就是要下决心解决这个问题。切实减轻家长的经济负担，让每个孩子都上得起学。

二、        统一性。所谓统一性，就是在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
这是保证义务教育阶段国家意志的体现。在新法中，就是要用教育的内容和形式去体现这种统一的保障。并通过这种统一的保障，通过内容的一致来促进义务教育的均衡发展，体现公平。尽可能得拉近学校之间的差距，不设重点与非重点学校。

三、        强制性。所谓强制性，又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。保证每个学生都有上学的权利，有学可上。
   新《义务教育法》的颁布和实施，为学生、家长和学校的利益提供了更好地保障。我作为一名教育工作者，更应深刻领会其精神，并在日常教学工作中以《义务教育法》为依据和准绳，
依法办事，切实做到时刻以学生、家长和学校的利益为先。