昨天是高考第一天。昨天上午，高考语文科目考试正在进行的同时，国家教育部考试中心语文学科负责人、同时又是高考语文试题命题小组的负责人张伟明专程来到本市，邀请部分中学语文教师座谈高考与中学语文教学。座谈结束后，本报记者就考生、老师和学生家长关心的问题专门采访了张伟明。

　　张伟明说，学生负担重不是语文的问题，从考试上来说，最难的也不是语文，语文考试的难度比其他学科的难度要少十个百分点。每年高考语文结束时，我都要去考场外看看考生，他们出来时都是乐呵呵的，很轻松的样子。因为，语文是高考的第一科，所以我们特别注意到语文题不能出得过难，否则的话，第一科就把学生考蒙了，会对他们心理造成影响。所以，高考语文考试从命题来说，不是在故意与学生为难，而是尽量考虑到给考生创造一个好的心理环境。

　　张伟明认为，中学语文教育的核心关键是培养学生的学习、运用语言的基本能力，在这一过程中还需要一些思想教育和人文、文学方面的教育。近年来，许多人批评中学语文文学性不强，分析原因，问题关键在于，目前中学语文教育，对文学、人文教育的目标不够明确，因此，造成了在中学语文教学中，文学教育淡化。与之相反，语言教育经过了几十年的发展，大家已经很清楚了，教师在教学中也已经能够很好地把握了，知道哪些东西应该教，哪些东西学生已经知道，可以不教了。评价标准也已经确定了，比如说一个字会不会写等等。然而，文学教育的教学目标与评价标准却都不清楚。目前，教育部正在制定新的课程标准，我们如果对于文学教学的标准认识不清的话，那么，关于语文教学的问题依然无法解决。过若干年以后，与语文教学有关的论战仍会继续。这对语文教育来说，是一个很大的伤害。同时，这一论战的许多观点是片面的，会对教师的教学造成影响，带来很多模糊认识，许多老师感到十分困惑：语文教育到底怎么了，我们到底如何教语文。所以，我想对老师们说一句话，请大家放心，课程目标不出台，高考中语文的考试就不会有大的变化。现在的重要的问题是中学教师要稳定教学。

　　张伟明说，许多大学的调查反映，大学生们的语文缺陷，往往不是在学生的感情、想像力方面不好，更多的是说大学生们运用语言的基本能力存在的一些缺陷，如错别字多、句子不通、实验报告写不出来等等。这就要求我们重新反思中学语文教育。中学毕业生不是都要进大学中文系，都要成为作家，对于大多数学生来说，是要求他们掌握语言的实用性和可操作性，在社会各方面应用时都能拿得出来、用得上。我们要看到语文教育的核心和基础，是学习和运用语言的基本能力，在这之上再去发展情感和想像力，比如今年的高考作文试题：《假如记忆可以移植》，就要求学生充分发挥想像力。然而，不是说无边无际地发挥想像力，造成最后收不住，分也评不出来。曾经有一种批评意见说，语文考试不应该有统一的答案，应该是个人有个人的想像，一千个人看《莎士比亚》，就有一千个哈姆莱特。然而，考试却不能这样。考试必然要通过一个结果，来体现公平，这是考试与教学的区别。反之，教学也不能与考试跟得太紧。我们之所以要强调在考试中加强能力的考查，就是为了说明一个问题：只要把学生的能力训练好，就可以考好这套卷子。