历史学科能力的核心是历史思维能力。历史思维能力就是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，去分析和评价历史事件和历史人物。

　　近几年来，历史高考试题呈现出强调理论思考的趋势，尤其是新观点的不断推出，引起了广大师生高度重视。只有在历史高考复习中，更新观念，重视对历史基本理论的学习，才能提高历史高考复习的效果。

　　北京师范大学历史系教授刘宗绪在《浅谈世界近代史的若干问题》一文中，从生产力标准和实践标准的角度，阐释了世界近代资本主义产生、确立和发展以及与此相关的国际工人运动、民族解放运动。在历史高考试题中，他的观点都有所体现。

　　刘宗绪在文章中指出：“认识历史，解释历史，首先应该着眼于生产力的发展。”他还认为：确认生产力是历史发展的终极动力，也是历史进程中的重要内容，同时还是认识和评价历史的根本标准。从对以下试题的分析中，我们能看出这些观点。

　　例1.清初，奖励垦荒，宣布原明朝藩王的土地归现在耕种的人所有和实行“摊丁入亩”，它们的共同作用是：

　　A.调整生产关系　　B.满足农民的土地要求

　　C.加强经济掠夺　　D.放松对农民的人身控制

　　此题考查调整生产关系促进生产力发展的观点。清初统治者调整了政策，其中包括奖励垦荒、更名田和“摊丁入亩”政策。C项与题意相背，可以排除。奖励垦荒和更名田满足了农民的土地要求，“摊丁入亩”放松了对农民的人身控制，但都与题意不符，可以排除。清初实行奖励垦荒、更名田和“摊丁入亩”政策的结果，使农业生产逐步得到恢复与发展。所以说，清初通过调整政策，调整了生产关系，促进了生产力的发展。因此此题考查了考生运用生产力观点分析历史现象的能力。A项为正确答案。

　　例2.清朝前期，封建制度阻碍了资本主义萌芽的发展，具体表现在：

　　A.农民受到残酷剥削，购买力极低　　　　B.地主商人投资于土地，手工业生产资金短缺

　　C.科学技术不发达，手工业品质低价高　　D.各级政府对手工业生产限制重重

　　本题考查再认历史阶段特征的能力。清朝前期，中国已处于封建社会瓦解时期，资本主义萌芽虽有缓慢发展，但是，封建制度(生产关系)严重阻碍了中国资本主义萌芽(生产力)的成长。A、B、D三项是正确答案。有些考生一看到科学技术，就马上想到邓小平所说的“科技是第一生产力”，就认为：“科技不发达，手工业品质低价高”也是阻碍资本主义萌芽的发展，但不符合题意，所以，选择C项是错误的。由于多项选择题自1999年起不再列为题型，但此题具有一定的典型性，就是不能把生产力的观点当成标签到处乱贴，这不是命题组的初衷。

　　例3.据1887年《海关报告》，牛庄土纱每包(150公斤)，售价白银87两；洋纱每包(150公斤)，售价白银仅57两。造成这种情形的原因是：

　　A.洋纱因价廉更具有竞争能力　　B.土纱以质优受到用户的欢迎

　　C.机器生产对手工生产的优势　　D.洋纱的运销受到特权的保护

　　本题考查分析能力。要求分析每包中国土纱比每包洋纱价格昂贵的原因。从材料中可以分析出洋纱因价廉更具有竞争力，洋纱是采用机器生产(先进生产方式)，而土纱是采用手工生产(落后生产方式)，机器生产比手工生产更具有优势；洋纱的运销受到协定关税等特权的保护。所以，A、C、D三项不符合题意，可以排除，B项符合题意，是正确答案。

　　例4.《天朝田亩制度》具有绝对平均主义性质，因为它规定：

　　A.按人口和年龄平均分配土地　　B.通过圣库制度平均分配所有农副产品

　　C.鳏寡孤独废疾者由国库供养　　D.废除地主土地所有制

　　本题考查因果原理，要求透过现象(B项)，分析《天朝田亩制度》绝对平均主义性质。因为绝对平均主义分配产品的方案，违背了社会发展规律，无法调动农民(生产力的第一要素)的生产积极性。平均分配土地与生产、生活资料统归圣库的规定自相矛盾，多生产对农民没有实际好处。B项为正确答案。

　　例5.新中国建立初期，在工矿企业中进行的民主改革和生产改革，主要是为了：

　　A.清除反动分子和封建残余　　B.改善工人的生产劳动条件

　　C.改革不合理的生产关系　　　D.促进实现生产技术现代化

　　本题考查运用生产关系与生产力的原理分析历史事件的能力。新中国成立初期，在工矿企业中进行的民主改革就是废除压迫工人的旧制度；生产改革就是废除旧的生产管理制度，总之是改革不合理的生产关系。C项是正确答案。

　　例6.1975年邓小平主持全面整顿的实质是：

　　A.把国民经济搞上去　　　B.系统地纠正“文化大革命”的错误

　　C.实现社会秩序的稳定　　D.以实现“四个现代化”为全党工作大局

　　这道题考查运用现象与本质的原理，分析历史事件的能力。有的考生只见现象，不见本质，选择了A项或C项。“文革”期间，各地发生夺权、武斗，生产受到破坏。1975年邓小平主持中央日常工作，明确提出全面整顿的思想，他从整顿铁路运输开始，接着在农业、工业、教育和科技等方面都进行了整顿，不仅把国民经济搞上去，逐步实现了社会稳定，而且更主要的是系统地纠正了“文化大革命”的错误。所以，B项是正确答案。

　　例7.中国共产党第十四次全国代表大会提出的经济体制改革的目标是：

　　A.建立社会主义市场经济体制，进一步解放和发展生产力

　　B.逐步扩大企业自主权，加强国营大中型企业的市场竞争能力

　　C.巩固和完善农村家庭联产承包责任制，大力发展乡镇企业

　　D.以公有制经济为主体，多种所有制经济成分长期共存，共同发展

　　这道题考查认识能力和分析能力。B、C、D三项，都是十一届三中全会后农业和工业经济改革的内容，与题意不符，可以排除。中共“十四大”提出的经济体制改革目标，就是要建立社会主义市场经济体制，进一步解放和发展生产力，A项是正确答案。

　　例8.17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命。下列各项中最能表明这一性质的是：

　　A.采取武装斗争的方式打败了王军　　　B.没收、出卖王室土地，废除地主对国王的封建义务

　　C.处死国王查理一世　　　　　　　　　D.1649年5月英国宣布为共和国

　　这道题考查经济基础与上层建筑的关系，以及理解和分析能力。采取武装斗争打败王军是英国资产阶级革命的一种方式，而不是决定性质。所以，A项可以排除。B、C、D三项都是说明英国资产阶级革命性质的内容，但是，试题的设问是：“最能表明这一性质”，从经济基础决定上层建筑观点分析，应该是触动了封建土地制度，彻底铲除了封建制度的经济基础。所以，B项是正确答案。

　　例9.法国1848年革命的根本原因是：

　　A.金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展

　　B.“七月王朝”极端腐败，激起人民的强烈愤慨

　　C.革命前的农业歉收和经济危机使人民生活极度恶化

　　D.人民觉悟普遍提高，要求建立“民主的社会共和国”

　　此题难度较大，它要求考生在理解问题的基础上，洞察问题的实质。当时的确是极端腐败的“七月王朝”统治着法国，他们贪脏枉法，营私舞弊，向人民群众征收重税，弄得民不聊生，引起劳动人民的强烈不满。但这些都是现象，其实质是“七月王朝”是“代表资产阶级的一个集团——金融贵族的利益”，阻碍了工业资本主义的发展，也激起了新兴的工业资产阶级的不满。本题的正确选项应该是A。有的考生未从“法国”去想问题，而是从“欧洲革命”上去考虑问题，结果当然是错误的。

　　例10.阅读以下材料回答问题：

　　材料一：(陈启沅)岁甲寅(1854年)至南洋，遍游各埠，考求机器之学。壬申岁(1872年)返粤，在简村乡创设缫丝厂，名曰“继昌隆”。……出丝精美，行销于欧美两洲，价值之高，倍于从前，遂获厚利。先是乡间缫丝，循用旧法，闻启沅提议创用汽机，咸(都)笑之，及工厂已成，果著成效，机房中人又联群挟制，鼓动风潮，谓此风一开则工人失业，生计立穷，无知之民相率附和，几欲将丝厂毁拆……当风潮最剧时，亲友危之，宗族议之，(启沅)亦绝不为动，其魄力之雄毅有如此者。然以事招众忌，乃改创设缫丝小机，以便小资本家经营，功用则与大机无异，而小机之利尤普。卒之(终于)风气日开，南、顺(南海、顺德)各属群相仿效。今(1910年)则全省缫丝均用机器，多至百数家……

　　(摘自《南海县志》卷21)

　　材料二：采用机器来缫丝已引起很多人反对。……机器动力代替手工操作，使人们在幻想中觉得恶果很多，这是主要的反对理由。……第二个理由是因为男女在同一厂房里做工，有伤风化。第三个理由是……工匠操纵机器，技艺不纯熟，容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹，机器响声太大，又说高烟囱有伤风水。

　　(摘自1874年《捷报》卷12)

　　A.根据以上两个材料，把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况概括提炼，逐条列出。(不得摘抄材料原句)

　　B.综合你所列出的情况，可以得出什么重要结论？

　　本题是一道典型的关于生产力的材料解析题，主要考查历史材料处理能力，也就是信息处理能力。在阅读理解基础上，最大限度地从材料中提取对回答问题有用的有效信息。

　　第一问，要求考生答出：机器生产，产品质量好；产品主要供出口，获利多；机器缫丝业同手工缫丝业发生利益冲突；机器缫丝受到旧习俗、旧观念的反对；缫丝厂存在污染环境和工人技艺不熟练的问题；陈启沅顶住了各种压力，坚持办厂；陈启沅研制并推广了缫丝小机。此题旨在考查考生充分地利用各个有效信息点，有条理地分析、整理历史材料的能力。

　　第二问，可以有两类答案：一为陈启沅对该厂的生产与销售经营有方，管理得法，敢于坚持，勇于创新，使这一家早期民族近代工业能够成长并扩大了影响；一为继昌隆应用近代技术和机器生产，代表了新的生产力(或生产方式)。虽然会遇到种种阻力，但终究会发展起来。此问旨在考查考生综合分析历史问题的能力。

　　总之，学习历史，解释历史，首先应该着眼于生产力的发展，对发展生产力有利的事件或人物应该肯定；对发展生产力不利的事件或人物应该否定。只有正确掌握生产力标准，才能正确认识历史、解释历史。