我们学校有3位“长江学者”，现在两位提出要走，想到北京来。原因不是别的，就是为了孩子上学。一位“长江学者”40多岁，孩子快要考大学了；另一位“长江学者”才30多岁，小孩子上初中。和他们谈判后，说可以不走，但都要求解决一个北京户口，还是为了孩子，因为在北京上大学似乎容易些。
我们学校是京汉两地办学，总部在武汉，但北京也有一个地质大学。武汉本来是总部，可现在想来北京的越来越多，这次到北京来，就是想和北京的地质大学谈谈这件事，解决这个问题。
我自己有一个孙女在上幼儿园，一个孙子上小学。现在孩子父母也提出来，是不是给孩子弄个北京户口？弄个北京户口，还不是学好上？
“我国教育改革中仍然存在地域差距过大等不公平现象。”殷鸿福委员对记者说。
在仔细对照部分地区高考理科重点分数线后，殷鸿福委员发现，各省重点本科录取分数最大差距达到了80分左右，而录取率最大也相差约40％。
“我理解，受教育机会平等有3个方面的含义：入学机会平等、接受教育的条件平等、学习成功的机会平等，其中入学机会平等是关键。”殷鸿福委员说，“在我国人口众多、就业压力大、地区差别大的国情下，保证这种平等尤为重要。”
殷鸿福委员认为，现行的高校录取制度存在事实上的就学机会不平等。即便要适当照顾，也应是对边远、贫困、教育基础欠发达的地区，这才符合社会公正的要求。
“教育平等权的部分落空，教育资源分配的不合理造成了诸多弊端，一个直接后果是扩大了地区差异。贫困地区迫切需要大力发展教育，让更多的人接受高等教育，但是这些地区的大学录取率反而更低。人才留不住，本地人才又无法更多地培养，促进地方经济发展岂不成了一句空话？”
分数线看起来似乎是件小事，然而它和千家万户紧密相连，和成千上万人的命运相连，实在是件大事。殷鸿福委员建议，我国应重视高考分数线的不平衡问题，采取慎重措施进行改革，如调整重点高校的招生分配计划，对生源好、人数多、教育水平高的地区适当增加招生名额。