小学：对学生能力有了新要求
光明小学校长刘永胜认为，3＋X作为高考内容的一项改革，从小学的教育教学看还没有直接的影响，但是高考形式和内容的变化对于小学，的确有着长远的影响。特别是综合科目的开设，我们认为综合课其实提出了一个未来人才到底需要什么能力的问题。小学作为打基础的重要阶段，学生应该着重提高收集信息、整理信息、综合运用知识的能力，这一点是与综合科目的要求相一致的。
综合科目对于小学教师树立新的教育教学观念有一个很重要的导向作用，教师应该在课堂上提高整合教材的能力，加强探究式学习的研究。
中学：利用高考推进课程改革
高考对中学的教学影响最大，北京四中的邱济隆校长昨天在四中接受记者采访时说，高考的导向作用对于实施素质教育非常有利，从四中的实际看，只要平日积极贯彻素质教育的思想，在高考中总是处于有利地位，高考在某种程度上也反映出学校开展素质教育的情况。
今年高考考生反映，出现了许多新的题型，主观题和应用题目增加了，邱校长说，这里透出北京市单独命题的一个重要信息，高考在向题海战术发出挑战。如果高考总是一些平常练习、复习、模拟中的题型，那么大量做卷子的人就会沾光，如果高考的题型总在变，变得非常快的话，大量做卷子是不划算的。因为你既使做了上千道题，也不会在高考考场上碰到“面熟”的，这就是引导老师和学生把做卷子的时间用来真正提高能力。
高校：对3＋小综合兴趣不大
这两天轰轰烈烈的高考在高校却反映平平，北京工业大学副校长程静教授认为，按照教育部关于高考总体改革方案的要求，今后高校在招生中的自主权会越来越多、越来越大，高校在招生中根据专业学科的不同划定不同的测试科目。程静感觉，高校对目前3＋小综合的兴趣不太大，与以前的3＋2没有本质区别，仍停留在精英的选拔上。程校长说，北京的高等教育早已走出精英教育阶段，正在从普及阶段走向大众化阶段，高考的模式还需要有大的调整，以适应首都特色高等教育的发展。他建议，今后国家的高考应变成高校入学水平测试，就像托福等考试一样，考生只要通过了高考水平测试，就有资格在一定的期限内报考所有高校，参加各个高校举办的专业测试或者面试，高校可根据自己的办学实力和特色，自定考试科目。