夯实基础 高考是能力型考试，但考查能力必须以相应的知识为载体。比如历史学科，在高中教学中80％以上教学时间被用来掌握教材中的知识要点，在高考中，80％以上的测试要点是直接测试对知识要点的记忆及其理解和应用的能力。数学学科更是如此，要充分体会基础数学的通性通法在解题中的作用，做到基础知识、基本训练常抓不懈。事实上高考试卷中有相当多的试题是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而得来的。从对历年高考中学生答题失误的分析也可以看出，失分较多的主要原因还是由于没有全面准确理解和掌握基础知识，对基础知识、基本理论的掌握不够扎实。 构建学科知识网络 　　任何一门学科的知识都有它的知识体系，知识框架、知识网络，学科知识有它的自身规律和内部的联系，考生在教师指导下自我编织学科的知识体系、框架和网络是十分重要的一个环节。学科知识网络就是把平时学习过程中的一个一个知识点按照学科规律把它们连接起来，形成知识点之间的连接点。 复习决不是简单的记忆和重复，更为重要的是要构建学科知识结构，从本质上发现知识点之间的关系和联系，进而分类、整理、综合、构造，形成学科知识结构系统。反映在同学们的大脑中就是记忆系统中储存一个"学科知识结构"。 用知识解决新问题 　　高考的题型是相对稳定的，但试题材料是新鲜的、灵活的、多变的。设问的角度是新的，是变化的。试题情境的创设也是丰富多彩的。如此编制试题的目的就是要考查同学们运用已有知识解决新问题的能力，这是一种较高层次的能力，数学、物理、化学要考查这种能力，历史学科、政治学科、语文学科要实现自己的学科价值也要考查这种能力。"材料在外、答案在内"、"起点高、落点低"、紧密联系生产实际和社会生活实际是命题者考查考生这种能力的命题思路。 　　知识点是基础，知识的连接点是网络，在诸多的连接点上繁衍出新的知识生长点这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程，这也是潜再能力和创造能力的考查。 　　高考复习要以《考试说明》为依据，要从学习实际出发，《考试说明》是参照原国家教委颁发的中学教学大纲等文件编制的。因此，高考复习的这三个环节是相辅相成、互相依赖、互为补充的一个全过程，把握了这三个环节，知识之间的纵向联系、学科之间的横向贯通就可以游刃有余了。