一个淘气的孩子，一个“怪怪”的孩子，一个一年级就被退学的孩子。因为碰到了一位赏识她的校长。结果，这位“怪怪”的孩子，在长大成人以后，把自己在小时候的这段经历写成了一本书----《窗边的小豆豆》。而《窗边的小豆豆》一出版以后，成了日本有史以来销售量最大的一本书，并且被翻译才33种文字在全球发行。

这个“怪怪”的孩子是谁？这个受“怪怪”孩子欢迎的校长又是谁？《窗边的小豆豆》又到底是一本怎么样的书？当我怀着极大的兴趣，一口气把《窗边的小豆豆》看完后，便深深地被书中的小林校长的教育教学魅力所折服。我为“怪怪”的孩子--——黑柳彻子的成功感到无比的高兴。

我们都是教育工作者。教育实践告诉我们：听话的好孩子好教，“怪怪”的孩子就不那么好教。因为“怪怪”的孩子有种种原因，使得他们对我们教师的教育存有一种“抵抗力”，我们的教育成效就不大。但小林校长就有一种本领：能够使“怪怪”的孩子听他的话，能够使教育在“怪怪”的孩子身上取得较大的成效。例如，这个“怪怪”的孩子---小豆豆，虽然只是一个一年级的小学生，但她已经退过一次学了。但当她来到小林校长所在的学校——巴学园时，竟然一个人对着小林校长说了4个小时的话。请注意，是一个一年级的小学生，而且是一个已经退过一次学的一年级小学生，生，再何况是一个人对着小林校长说了4个小时的话。而小林校长也就一个人听这个一年级的小学生，一口气说了4个小时的话。这需要多么好的教育耐心和教育智慧。又比如，当学校有一辆新的教室——电车要在深更半夜来到学校时，许多同学都想亲自看一看。小林校长竟同意了学生的要求，让大家在争得家长的同意后，可以带着毯子来到学校看。当学生们亲眼看到了电车由牵引车运到学校的情景以后，个个都激动万分。

小林校长之所以能够成为受到“怪怪”的孩子欢迎的校长，我认为有这样的原因：一是他热爱孩子、热爱学生。二是他了解孩子，知道孩子心里在想什么，知晓孩子需要什么；第三是他不断地为孩子创造新鲜的学习材料，让孩子喜闻乐见。我们今天实施的素质教育，要求培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们做校长和老师的，自己首先要向小林校长那样，不断地学习新事物、新知识，让自己成为一个具有创新精神和实践能力的人。