教学目标
1、 听录音，在老师的指导下读准“我、家、爸、妈、牛、在”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2 、能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3 、练习正确的写字姿势和执笔方法，能在老师的指导下描摹“牛、在”。

重点和难点
1、 能在语境中正确认读六个生字。
2、 能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。

教学准备
录音、小黑板、生字卡片。

教学过程

一、看图引入，揭示课题。

1、师：今天，老师画了一张全家福，请你们好好欣赏欣赏吧！

我请看得仔细的小朋友说一说，你看到了什么？

小结：你们看得真仔细！这个有美丽的鲜花、有茂密的树林的地方就是：我的——家。

2、板书：“5、我的家”（“我、家”用黄笔）。谁会读？指名——齐读课题。

3、学生字：家

师：小朋友，家是我们成长的摇篮，是安全的港湾，你怎么记住这个字？

给“家”找朋友，组成词。

4、家里有谁呢？爸爸、妈妈和我。贴“爸、妈”，读好词“爸爸”、“妈妈”注意叠词的读法。

5、拓展：像这样的称呼，我们的生活中还有很多，你能说几个吗？（随机出示：姐姐、哥哥、爷爷、奶奶）

6、师过渡：我们的爸爸妈妈用他们的爱哺育我们茁壮成长，妈妈的爱也许藏在为你编织的毛衣里，爸爸的爱也许藏在给你辅导作业的身影里，用心去感受，你会发现许多许多。让我们带着对爸爸妈妈的爱，读好课题。

二 、感知课文，学习生字

1、过渡：今天我们就来学习这一课，听，这个小朋友怎么介绍他的家呢？让我们打开书，左手压书，右手点字，一起听录音，边听边记。

2、听录音，整体感知。

师：你知道了什么？其他的小朋友要认真听，如果他讲得跟你一样，就不用再重复，如果他讲错了，我们要给他纠正。要知道，认真听，能学到很多本领。

3、 学生交流（我家有三口人，爸爸属鸡，妈妈属猪，我属牛。我家还有一只小猫叫“咪咪”。）

4、 再听录音，模仿朗读。

1）小耳朵真灵，想不想自己去读一读？让我们跟着录音里的老师轻声读文。（记住，轻声）

2）出示：牛、在

 课文中还有这两个字宝宝没有学，自己轻声读读课文，把他们找出来，试着读一读。

5、 学生字：牛、在

（1）抽生读，注意“在”的字音。

（2）你有什么好方法记住他们？“牛” 顺口溜：“午”字出头“牛牛牛”，板“午”。 对！我们还可以用以前学过的字来记。

（3）你会写“牛”吗？在同桌手心里写字。

三、 朗读课文

1、瞧，字宝宝回家了，你还认识他们吗？看着书，左手—压书，右手—点字， 轻声读课文，要求：字字过目，读准字音，把课文读正确。

2、抽生一句句读。

3、小朋友学得真快，大部分能把课文一句句读正确了。下面老师也来读一句，仔细听：哪些地方读得跟你们不一样？

师范读：我给它吃鱼，它就竖起尾巴，“喵喵喵”地叫，好像在说：“谢谢你，好姐姐。”

　老师读得怎么样？（重读“竖、叫、好”，“谢谢你”要连起来读。）

这样读你感到了什么？（猫很高兴）想不想也来学一学？练读—指名—齐读

4、现在你能把全文读给同桌听吗？——男孩、女孩比赛读。

四 识字活动

1、小朋友，又到了做游戏的时间了，看，今天老师给大家带来了这几个词语朋友，出示词语：爸爸、妈妈、牛奶、我家。

你认识他们吗？准备一下，开火车读——齐读。

2、家庭演播室开始啦，我们班上也有孩子带来了自己的全家福，我们请他们给我们介绍一下自己的家。你可以学着书上的样子来介绍你的家，也可以说说：我家在什么地方？我家有几口人？爸爸、妈妈是干什么的？

3、评选“最佳播音员”。

五、书写练习

1、复习笔画“撇”

2、师范写“牛”、“在”这两个字里都有“撇”，有什么不同？还要注意“牛”最后一笔上面出头，是悬针竖；“在”的第三笔的竖稍稍出头。

3 学生练习描写。