在推进“民族精神教育”的过程中，我们清醒地认识到：在市场经济的背景下的多元价值观模糊了人们、特别是广大青少年道德判断力和荣辱观的当今，胡锦涛总书记高瞻远瞩提出的社会主义荣辱观凝聚了多元时代的道德共识，明确了广大青少年明辨是非、善恶、美丑的界限，让他们知道该坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，这是中央8号文件《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的意见》的继续，是摆在我们全体教育工作者一项紧迫而重大的现实课题。我们认为，加强社会主义荣辱观教育必须确立“以学生为本”的理念，以学生的需要、以学生的个性发展为目的；立足生活本身，将学校道德教育置于整个民族精神教育之中；尊重学生的生命感受，注重学生的生活体验，认同学生的生活经验，鼓励学生的生活实践，让道德教育似春雨润物般渗入学生的体肤，进入学生的心间，内化为他们的生命需要。
近年来，我校深入开展小学生民族精神的培养实践与研究。通过在教学中渗透、在活动中灌透、在生活中悟透，将《纲要》的要求和具体内容落实到学校的管理与服务之中。这些有益的探索和实践，为深入开展社会主义荣辱观教育奠定了坚实的基础。结合我校“两纲”推进的工作经验，我们认为，在民族精神教育中进行社会主义荣辱观教育是行之有效、大有可为的。具体来说，就是要坚持做到以下四个“结合”。
一要把社会主义荣辱观教育与小学生的民族精神教育相结合。要在低、中、高年级学生中分层设计教育内容，更加突出“以“行”、“习”、“赏”、“唱”、“礼”等5字进行实践。行——就是社会实践活动。带领学生参观长征60周年纪念馆、上海科技馆等上海市教育基地，祭扫革命先烈等，从自身感受中来体会中中华民族历史悠久，增强民族自豪感。习——就是组织小学生进行社会服务。我们让小学生来到康健社区、奉贤农村和农村养老院等的社会实践、军政训练、科技活动和民俗技艺等，让小学生通过社会实践、社会服务来感受社会主义。赏——就是组织小学生进行名著阅读、影视观赏和戏剧欣赏，让小学生通过文学艺术来感受中华民族的精华。唱——就是歌曲演唱。我们让每名学生在小学阶段必须学会44首市教委推荐演唱目录中的歌曲。礼——就是开展一系列的节庆活动和仪式教育。让小学生知晓‘三.八妇女节、“五·四青年节”、“六.一儿童节”、”十.一国庆节”、“七·七芦沟桥事件”、“九·一八事变”等重要纪念日的意义，我们还让小学生理解春节、清明、端午、中秋、重阳等民族传统节日的文化含义。在这些实践体验中，小学生们经受了极好的团结互助教育、辛勤劳动教育。
二要把社会主义荣辱观教育与小学生的民族精神主题教育活动相结合。课外活动处处有学问、处处含教育。我们要积极利用好民族精神主题教育活动这一多彩板块，加强荣辱观教育。例如，为搞好“拥抱妈妈、热爱祖国” 主题教育活动，孩子们分批分期地把校长、教导主任、大队辅导员、
四要把社会主义荣辱观教育与校园人文环境建设相结合。要真正为学生营造良好的校园环境，使他们在潜移默化中感受到民族精神的精髓。我校的校园人文环境建设以中华民族文化为特色，在教室环境布置上，我们基本上做到低年级体现童真情趣、高年级富有人文内涵。譬如，我们在学校的校园里挂满了具有中华民族文化元素的中国结和大红灯笼；在每间教室里张贴着中国剪纸和2008年奥运会标志的中国福娃。这样，既展示了时代精神，又弘扬了民族文化，使小学生们从小受到热爱祖国的熏染。
总之，对小学生进行社会主义荣辱观教育是我们教育工作者义不容辞的责任。让我们带着这份神圣的历史责任感和使命感，积极努力地探索与实践，力争家庭和社会各界的大力配合与支持，共寻中华民族根，共铸中华民族魂，共养中华民族气，共育中华民族苗！