长期以来，我一直把拓展型课程和探究型课程的概念搞混淆。或者一味的认为拓展型课程就是搞活动。但自从听了赵萍老师的讲座之后，我才对拓展型课程有了一个从模糊到比较清晰的认识。

其实，拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认识结构、提高学生自我规划和自我选择能力为宗旨的，着眼于培养、激发发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。

拓展型课程是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。探究型课程是改变学生的学习方式，是全体学生选择修习的课程。

拓展型课程由限定拓展型课程和自主拓展型课程两部分组成。限定拓展课程是全体学生必修的课程。主要由综合实践学习领域的各类活动。如学校举办科技节、艺术节、运动会等。以及社会实践活动。自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选修的课程。限定拓展主要由学校教导统一规划安排。

我就自主拓展来谈谈认识。从《折纸飞机》这一案例，让我明白：拓展性课程坚持主动性、发展性、实践性、开放型的原则。教师没有从教学生怎样折飞机入手，而是拿出许多五颜六色的纸片由学生选择折。在学生的实践过程中，逐步发现不同的纸片，对飞机飞得高起到关键的作用。学生是通过摸索体会到的知识，不是老师强教的。整节课学生是教学认识活动的主体，教师立足于学生发展而教，通过活动，关注学生的创造个性。

我想：拓展型课程最终目标是让学生在实践中领悟、创新、培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的素质，真正体现了教育以人为本，教育必须面向未来的思想。