新《义务教育法》的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。

与原来的旧版的《义务教育法》相比，新《义务教育法》从原先的总共十八条增加到了八章六十三条，这不仅仅是法律条文的增加，从实质上来说，新《义务教育法》法律针对性更强，并在制度上做出了一系列的重大创新。同时，新《义务教育法》对各个方面的工作有了更具体的要求和规范。

在这次学习新《义务教育法》后，给我感受最深的是新《义务教育法》对教师提出了更高、更具体的要求。甚至将课堂教学和教学质量都列入其中。如新《义务教育法》第三十五条规定：国家鼓励学习和教师采取启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。可见，新《义务教育法》已经聚焦教育教学阵地，强调课堂教学中学生的主体地位，重点培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，以此来促进学生全面发展。教师必须通过努力、创新与实践来切实提高教学质量，否则就违背了《义务教育法》。其实，提高教学质量的同时即要求提高教师的师资质量，我们每一位教师只有严格要求自己，并不断提升自身的各方面素质，才能跟得上当前的教育形势与要求。另一个比较深的感受是新《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。把德育放在首位，形成学校、家庭、社会相互配合的德育体系，要求保证学生课外活动时间，组织学生开展社会实践文化娱乐课外活动。素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。素质教育不应该是难以作为，只要我们能静下心来，仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的发展。

新《义务教育法》在立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，这是我们教育工作者应该好好思考和学习的。