午饭结束的铃声响了，以往冲出教室到走廊或操场撒欢的孩子们变得矜持了，他们急匆匆收起了午间的作业，如释重负般地换上的书法垫，拿出笔墨……

小皮猴林喆涵悄悄地拎来了半桶洗笔的清水，放在指定的位子；同学们无需指挥地陆续到水桶中湿润着毛笔；坐在靠小讲台的第一排的同学自觉地捧上他眼前的那叠毛笔练习本，分给几位同学一块儿发下去，翻开毛笔本，他们先是津津乐道地与同学们比圈圈，不久整个教师沉静了。展现在你眼前的是一个个专注的神情，偶尔会听到是老师轻轻地提示。你还时常会发现一向比较小气的邹捷同学身边多了一位共用她的墨汁的张申翼。一切都是那样淡然、那样祥和……

学书法让我们的孩子们改变许多。他们比以往更细心，注意力更集中了，更豁达，更开朗。这正因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，他们须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之必定能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而人一旦养成了良好的学习品质，对其他知识的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

我们深知学书法是要持之以恒的坚持练习，在写汉字的进程中是没有什么捷径可以通过的，只有从基本的点横竖撇捺开始，日积月累积少成多才能真正写好自己的字。任何的速成都是偏离书法规律的，也都是一些短期行为。所以要让我校的书法教学之一特色更富有生命力，一必须得坚持，二必须得深化，不能停留在描摹临写的基础上。