一、           指导思想

认真学习贯彻徐汇区落实“基于课程标准的教学与评价”工作的实施方案，引导教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，遵循教育规律，以学生发展为本，促进学生全面和个性发展，切实减轻学生学业负担和心理负担，让每一个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习的能力。

二、           工作目标

1、通过学校各层各级对《上海市基于课程标准的教学与评价》的学习，使教师准确把握课程标准规定的内容与要求。

2、健全有效提升教学质量的保障体系，从完善管理制度入手，切实提高教学流程管理效率。

三、           具体举措

1、以提高教学管理的有效性为抓手，推进此项工作。

从教导处教学管理渠道入手，组织各学科教研组分层学好学透市、区两级关于“小学阶段基于课程标准的教学与评价”的内容和要求，关注实践过程和总结环节，使教师课堂教学更规范，校本教研更有实效。

2、通过听课评课形成对策，加强对教师的专业指导。

学校行政深入课堂全面听评课，以听随堂课与汇报课相结合的方式开展反馈和调研活动。了解教学现状，同时做到听课后及时反馈，有问题必指导。以此来要求和提醒教师必须严格按照课标规定的年级或单元目标，来进行备课和授课，不随意降低或拔高教学要求，不断更新教学新理念，锤炼自我的教育教学能力，促进专业发展。

3、加强学科教研，行动跟进。

把校本教研的重点落实到对课标内容和要求的深入理解和实践中，提高教学业务能力。

（1） 严格执行一年级“学习准备期”各项要求，重视学生学生兴趣、习惯的养成，不随意拔高难度、加快进度，让学生逐步适应小学学习生活，同时制定好《一年级学习准备期展示活动的方案》，向一年级学生家长进行准备期的展示。

（2）各学科备课组深入研读区本教材《教学规范从这里起步》和新课标，不断规范学科教学的要求，落实每单元的教学目标，分析学情，并以此设计教学环节，采用多样教学方法达成教学目标。

（3）根据课程要求，继续开展分层作业研究，加强作业与教学的关联，一、二年级不布置书面回家作业，严格控制中高年级学生作业量，增效减负。

（4）开展基于课程的多元教学评价，低年级不进行书面考试，开展多样化的学业评价。采用学生自评、互评、师评相结合、等第制与评语相结合的方式对学生进行评价，注重对学生的过程性评价，通过评价促进学生的发展。

（5）开展校学术节活动，将低年级在“基于课程标准的教学和评价研究中取得的成果通过课堂教学展示，教研组互动分享等形式开展交流活动，促进校学教科研组的建设。

4、健全组织制度保障机制，提高管理效能。

校长室、教导处直接管理，行政分工深入学科教研组，参与指导学科教研活动每月月末召开行政例会，交流、汇报听课情况与教研活动情况，召开专门教学工作会议，研究教学工作。

 

 

 

 

 

 

 

                                                           2013年10月