欲于今年在广东高考中实行的“3＋X＋综合”方案，是广东实施高考改革的产物。1999年，广东省第一次实施高考“3＋X”方案。“3”为语文、数学、英语3科；“X”为物理、化学、生物、历史、地理、政治6科。学生可任意选择“3＋1”或者“3＋2”等方式参加高考。当年的高考录取工作尚未结束，原广东省高教厅即作出决定，2000年广东省高考实行“3＋X＋综合”方案，“X”在原来6科的基础上增加外语复试、音乐、美术、体育等，“综合科”为物理、化学、生物、历史、地理、政治等6科的综合，被列为本科考生的必考科目。
去年第二季度，省高教厅突然将“3＋X”的“X”解释为可以是“1”也可以是“2”，致使在一些早已认为“X”就是“1”的考生和家长中引起不满，“3＋X＋综合”方案公布后也在广大教师、学生和家长中引起了较大的反响。有学生说，刚刚搞了个“3＋X”说是要减轻我们的负担，现在的综合科又要囊括6个科目的课程，岂不是更增加了负担？有老师说，没有一点准备就要增设一门“综合”课，中学教师里能挑出“全才”教师来为学生复习这门不着边际的综合科？
虽然如此，但意见提了似乎等于没有提，因为后来再没有听到政府出面为这些疑惑的考生、家长和教师“释疑”的声音。于是，感到反对意见已经没用的学校，开始不顾有关部门“不宜开设综合复习课”的劝告，纷纷给毕业班开设起综合科复习课程，毫无依据地或找来或生造出一些“综合试题”来训练自己的学生。去年10月和今年3月，广州市教委教研室给辖内各中学下发了两本匆匆编就的“综合科”辅导材料，供师生们用。
这次的反对声音来自近日召开的广州市“两会”。会上，一些政协委员联名提交了一份名为《关于高考增加“综合科”对“减负”无异火上加油》的提案，希望有关部门尊重民意，暂缓实行“3＋X＋综合”高考方案，或暂时将综合科改为考生自选科目。
提案的发起人李亭亭委员认为，以为通过增加综合科考试就能考出学生的综合能力“是十分错误的”。“综合科”出题难以操作，光靠一纸闭卷两小时的考试就想考出综合能力“无异于异想天开”。李发问：实际应用或解决人文类或自然科学类的问题有谁可以不查资料文献单靠苦思冥想？大综合无边无际，科科不敢怠慢，学生还能有空间发展个性与创意？
陈炽饮委员对“3＋X＋综合”也持否定意见。他说，去年第一次推行“3＋X”方案，尚未来得及总结教训，好好改善，今年立即变为“3＋X＋综合”，让老师、学生、家长无所适从。“综合科”考什么？是不是物理、化学、生物等6门学科的拼盘？是否意味着各学科又得安排复习？对于学生来说，到了高三才知道要考“综合”，要学9本教材，课业负担加重，课时增加。
梁民任委员说，在还没有充分总结去年“3＋X”执行情况的基础上，就决定今年施行“3＋X＋综合”，直接后果是学生的负担更重！复习科目增多，又入了一个新“题海”。老师的负担比学生还重，为了不贻误学生，只好自己先投入这个“题海”。现在中学里几乎没有哪个老师愿教综合科，综合科题目难，难把握，同时，由于综合科里每一科都有涉及，教得不好，老师也不用负责任，有的老师因此也有懈怠情绪。
一些高三的任课教师向委员们反映：今年增考综合科，令全体学生开齐所有的9门课程，学生每天睡眠不足6小时，早上多睡一分钟就是奢侈。
更有一些委员说，主管部门虽然是出于改革的热情出台这一新的方案，但改革更要讲科学，讲民主决策。一位委员毫不客气地说，到目前为止，今年高考分数中综合科在考生总分中如何计算，综合科是否单划一个录取分数线，或以加权计算的方式打进总分等问题都还没有一个一致的意见。在这种情况下就匆忙出台一个令师生和家长们措手不及的新方案，是相当不慎重的。
据广州市政协科教文卫体委员会负责人透露，反对“3＋X＋综合”的声音绝不仅仅来自于个别的政协委员。去年10月，该委员会就新的高考方案组织政协委员进行了两次调查和一次座谈，参与调查和座谈的所有政协委员、老师、学生和校长对今年即将正式实行的“3＋X＋综合”方案，均表示不赞成。