我国高等学校入学考试，几十年来一直沿袭文理分科的传统，这 样做有悖于教育改革的系统性。高考分科这一“指挥棒”带来许多负 面影响： 　　从小学开始，就使家长、亲友和孩子本人操心将来是学理科还是 文科，而不是着眼打好基础，全面发展。中学更是人为地将课程的内 容、进度以及班级分割成文理两科。可想而知，在周围都是“单科” 的老师和同学的环境里，能培养出“全面”的人才么？高校接纳的是 受偏科中等教育的学生，这严重增加了高校的负担，使高校变成了 “补课学校”或“矫型班”。到了研究生这个层次，仍然可以看到这 种负面影响，尽管硕士、博士的论文都有很不错的专业成果，但是就 其文字表达能力来说，有相当一部分不能说中学语文已经“结业”。 　　本来，文理结合，文理相通，既是教育规律，又是时代需求。著 名数学家苏步青说过：“如果允许复旦大学单独招生，我主张先考语 文，语文不及格，其他就不要考了”；著名科学家钱学森也说过： “研究生撰写论文的同时，要写一篇同样内容的科普文章，这应该作 为学位考核的重要内容”。 　　总之，从初、中、高等教育改革的系统性考虑，早早改变高考分 科的做法为上策；或者把“统一考试”的重点转移到“中学毕业水平 考试”，先确保中学全面打基础的任务是真完成，不是假完成；是真 中学毕业了，不是假毕业了。