作为能够有效地测验衡量考生的知识才学水平的“量才尺”，高 考有其不可替代的存在价值。由于考生可以多次参加下一年的高考、 考上较低层次高校的考生今后也还有考上其他重点名牌大学的研究生 的机会，每年一度的高考实际上并非“一试定终身”。不过从长远来 看，我认为还是可以考虑改为两次高考。

    设想中的两次高考有两种含义：一是指分成大学统考和专科统考 两次或高职院校与其他高校分别两次统考。由于高职学院与一般大学 培养目标不一样，采用相同试卷，先天地造成低分者入高职学院，不 利于高职教育的发展。而所有不同层次的高校用同一张试卷会增加命 题的难度，为了拉开分数距离以保持较大的区分度，使重点大学能够 录取到优秀学生，试卷一定要求有相当的难度，这会逼使试卷出现偏 题甚至怪题。如果区分不同的高校分别命题，实行两种高考，就能在 相当程度上解决这一问题。

    第二种含义是指在全国统一高考之后，各高校再进行一次单独招 考，将统考成绩与单考成绩结合起来进行录取。日本的所有国立、公 立大学和多数私立大学均采用这种模式，美国的大学一般也是依据全 国性的大学入学考试分数，再参考其申请推荐材料和面试表现以决定 取舍。这种两次高考的模式的好处是既有统一测试分数以便于各大学 比较评估生源质量，又能体现各校招考的特色，如在中国实行还可在 一定程度上遏制个别地区高考集体作弊的势头。不过，采用此模式需 有一定的条件，即交通十分便捷，城乡差距缩小使家境清寒的边远地 区生也能赴各大学参加单考。从长计议，两次高考模式是值得考虑的 一种选择。