昨日下午，记者来到一些中学校园，听到一些老师和家长的不同意见。成都二中的刘老师对过早实行“3＋大综合”表示反对，他认为，高考指挥棒对下面的教学工作有绝对的引导作用，上面一个小小的变化，下面就要做很多的工作。“六科合一”是安排专门的综合课呢还是分科教学、最后整合？但要做到六科整合，现在的教师队伍中，谁有这个本事？！如果“大综合”仅仅是六科的“拼盘”，那又何必非要实行“大综合”呢。成都实验(三元)外国语学校校长杨能生认为2002年高考实行“大综合”操之过急，会使学校处于两难的境地，一是现有教师队伍难以适应综合课的改革速度，二是教材不改而改高考科目，显得有点冒进，因为四川的教材改革与其他省市比较而言步子太慢，如果高考改革又赶在全国的前列，就脱节了。他认为，四川2001年才首次实行“3＋X”，可否稳妥一点，等积累了经验，再来“大综合”。
在成都三中校园，几名高二学生听到这个消息后，说：“太恐怖了！”他们算了一算，学理科的已将历史、地理早就忘到九霄云外去了；学文科的一说到物理、化学“头都大了！”，但从现在开始，都不得不重新开始加码补课。
对实行“大综合”，也有一些学校表示理解，成都市树德中学校长左华荣认为，高考实行“大综合”是未来发展的趋势。考试是选才，高考改革只是改变了人才的选拔方式，希望有创新能力和实践能力的学生能接受高等教育。其实高考考与不考，学校都得教，学生都得学；如果学校只把办学目标锁定高考，高考不考，学生就不学，考试制度一变，学生肯定受不了。