命题思路：由知识立意为主向能力立意为主转变
内容改革是高考改革的关键，也是目前中学广大师生最关心的 问题。今年高考内容改革的思路是什么？试卷有什么特点呢？
据介绍，今年高考内容改革，特别体现在命题上，教育部有关 部门将继续按照更加注重能力和素质的考查，遵循教学大纲、但不 拘泥于教学大纲，以及增加能力型、应用性试题分量的基本思想， 命好题目。现在开考的各门科目都在按照这个思路进行改革。
以往高考试题的量比较大，对一个人的反应速度要求相对高些。 高速度、高强度地答题，留给学生思考的时间比较短。近几年，高 考内容改革已经积累了一些新的经验，如在试卷长度的设计上，适 当缩短长度，留给学生更多的思考时间。
在题目设计上，总的讲是入门容易深入难，不致于让学生一上 来被题目吓住，不会做。但要一步一步深入完成，仍是不容易的， 以此来体现区分度的要求。另外，在问题的设计上留给学生发挥自 己个性的空间。按上述思路，这几年的命题都比过去有所进步。
今后，高考命题改革的目标是转变以知识立意为主的命题思路， 树立以能力立意为主的命题思想。
同时，作为一种考试评价制度，高考内容的改革必将带动中学 教学内容、教学方法改革。高考注重对学生能力素质的考查，中学 的教育就必须注重能力和素质的培养。而这种能力和素质不是到高 三时才来培养的，而是应贯穿于整个高中阶段，从入学第一天起就 应该予以培养。
综合能力测试：不是一门新课
综合科目考试是今后高考必然要增加的内容，但”综合能力测 试”会不会成为一门全新的课程，考生应该怎样复习应考？
据介绍，由于综合能力测试在全国尚处于试验阶段，同时考虑 到目前一些中学仍然试行文理分科教学的实际情况，2000年除广东 省以外其他4个省仍采取了具有文科倾向的”文科综合”和具有理科 倾向的”理科综合”。去年”综合”科目考试首先还是学科内的综 合，其次才是跨学科的综合。
今后跨学科综合试题的比重将随着普通高中教学改革的深入逐 步加大，其命题的依据是现行普通高中相关学科的《教学大纲》 （必修课），但不拘泥于《教学大纲》，以能力测试为主导，考查 学生学科相关课程的基础知识和基本技能的掌握程度，注重理论联 系实际，考查学生分析问题和解决问题的能力，以利于对学生创新 意识和实践能力的培养。
从综合能力测试的基本要求可以看出，”综合能力测试”不是 一门新课程，中学也不应该组织专门的应试辅导课程。由于考查的 主要内容不是以往那些死记硬背的知识，而是需要在平时学习过程 中培养能力，所以考生没有必要进行新的”题海战术”，搞所谓的” 综合能力测试应考辅导”。当然，我们赞成在高中阶段开设一些综 合性的专题讲座，进行研究性的学习，以提高学生综合运用所学知 识的能力。
实行“3＋X”，招生如何划线和出档
据介绍，今年全国参加“3＋X”科目设置改革的省市将达到 18个。实行科目设置改革后，招生划线和出档办法肯定要做相应的 改变。实行“3＋综合＋1”的3个省市划线和出档办法各有不同的做 法，广东省2001年将取消兼招科目，实行必考科目和选考科目以各 科标准分合成总分的办法。河南省2001年将按照语文、数学、外语 和“综合”4门科目的总分划定录取控制分数线，选考科目全省不统 一划线，由各高校在规定的范围内自主确定录取标准。上海市 2001年“综合”科目成绩按照等第确定录取资格，语文、数学、外 语加选考科目4门按总分划定录取分数线，选考科目可兼报兼招。
实行“3＋理科综合”和“3＋文科综合”的省市一般仍然按4科 总分划定录取分数线。“3＋X”条件下的划线和出档办法将依照招 生录取工作公平、公正、公开的原则，继续探索和完善。所有办法 必须事先确定并公布，在同一年度对所有考生适用。