龙生龙凤生凤，遗传定律撼不动
--家族遗传因素对孩子学习的影响

案例介绍：美国学者Sliver在556位具有神经生理异常的学习障碍儿童中发现有家族遗传因素！这种家族遗传因素被认为是由一个或一组基因的遗传而引起的。后来有人对125个阅读障碍儿童及其父母兄弟姐妹与正常对照组家庭成员进行了比较研究，结果发现：阅读障碍者的家人在认知测验中，有许多测验项目的成绩如空间推理、符号处理等都不及正常家庭的成员，由此推论：学习障碍有遗传倾向。有经验的老教师通常反映：有其父必有其子--当年他老子学习成绩一塌糊涂，就别太期望他儿子很优秀。这话听起来还真有点"龙生龙凤生凤"的味道，物种遗传是这样，难道学习也会遗传？
许多事实也确实证实了家族性遗传性学业不良的正确性：孩子的上辈或隔辈就有学业不良的现象，或者其表兄妹中有与其相类似的情形。

　　 人类的遗传是通过父母亲的精卵子的结合而实现的，小小的精卵子又分别各由23个染色体组成，每个染色体又由成千上万个基因所组成，这些基因都是人类在繁衍过程中不断地适应环境的变化而进化了的，使我们具有人类的生理特征。许多观察实验研究表明，动物界遗传的不仅仅是种系的生物特征，有许多心理特质也是通过遗传来实现的，如认知结构、认知方式、行为模式等。尽管人类的心理发展是后天在环境的作用下发生发展的，但其发生发展是离不开其生理基础--大脑组织结构的。就好象每个孩子出生时的相貌与父母相似一样，孩子出生时的大脑结构与父母的大脑结构在解剖学上也是基本一致的，只不过相貌在环境的作用下变化不是很大，而大脑则具有很强的可塑性。

　　临床观察和对灵长类动物进行的实验研究表明，大脑皮层是个体后天在环境的作用下发展起来导致个体间差异的主要因素。人脑的解剖表层好似去壳的核桃，沟回纵横，大脑的生长发展被头骨限定在有限的空间范围里，所以大脑表层必须在有限的空间中极力占取无限的面积，因此越是聪明的大脑越显得"沟壑纵横"，而且沟壑的深度越大；而解剖弱智人士的大脑沟回要简单得多，几乎是"一马平川"；成人大脑表面结构就比儿童明显要复杂得多。有研究表明，决定孩子学习成绩方面的大脑皮层有两个主要区域：一是颞顶枕联络区皮层：指颞叶、顶叶与枕叶皮层相毗邻的部位，躯体感觉、听觉、视觉的高级整合发生于这一联络区皮层，是人们复杂的认知过程的生理基础，识别或认知现实外部刺激物的学习活动、短时记忆活动、与海马及杏仁核联系是这一联络区皮层的基本功能。另一区域是前额叶皮层：指初级运动皮层和次级运动皮层以外的全部额叶皮层，该皮层与丘脑、尾状核、苍白球、杏仁核和海马之间有着复杂的直接神经联系，再通过这些结构与下丘脑、中脑之间实现着间接的神经联系，这些神经联系是前额叶皮层具有多种生理心理功能的重要基础，新的研究认为，该皮层与时间、空间关系的复杂综合学习有关，同时还参与运动反应及与之相关的学习行为的调节。

　　 除了大脑皮层外，与个体学习成绩极相关的主要结构还包括边缘系统和大脑半球的分工。边缘系统是大脑半球内侧面深处的一些结构，它们组成一个闭合的环圈，形成一个具有统一功能的系统，即将各个部分的信息统一整合起来，相当与分类包装然后各适其所，这些结构主要包括扣带回、海马回、杏仁核群、下丘脑、海马、乳头体等，边缘系统不仅参与记忆活动，同时还与情绪性学习有关。大脑半球是由神经纤维束胼胝体连接起来的，分别控制着身体的对侧部位，其生理上是不对称的，这就导致了大脑两半球功能的不对称性--分化性：如我们在过去《神经系统功能失调》一文中所指出的，左右半球各有优势，分管着不同的工作，而且互相补充或互相补偿，从而完成复杂的学习活动。

　　 除了上述解剖结构有可能遗传之外，大脑的电生理学方面也有可能遗传，这点从亲子脑电图（EEG）的相似性和大脑平均诱发电位（AEP）的相似性方面得到证实；从亲子神经递质的相关性和大脑血流量的相关性等生化机制方面也证明了遗传对个体学习的影响。所以根据跟踪研究，常见许多学习障碍呈现家族性倾向，如典型的家族性阅读障碍、家族性算术障碍等。

　　 当然有遗传就有变异，个体在胎儿期由于母体的药物、荷尔蒙、饮食、传染病、病毒感染、母体焦虑压力等因素的影响，导致脑体素、神经系统通路组织异常发展、神经细胞的错位发展等，个体在成长过程中环境的变化影响、营养与健康因素、学习压力、个体交往等对个体的异向发展也会有一定的影响。

　　 如果家长意识到自己当年读书时在哪方面存在问题的话，就应该有意识地在那方面相应加强辅导与训练，通过强化教育训练措施及时补偿先天不足，如对家族性阅读障碍儿童早期加强视知觉方面的训练和眼手协调训练、对内向性格家族儿童及早加强听知觉方面的训练等都会受到意想不到的效果！

　　 与脑损伤青少年儿童一样，那些父母遗传因素导致的学业不良青少年同样也是很难赶上普通儿童的，也就是说，如果他父母中有人小时候念书时就学业不良，那么孩子的学业不良是从他（她）那儿遗传而来的，作为家长应该懂得：不要怪孩子不争气，家长只遗传给了他那么多的学习基因！遗传的因素后天是很难改变的。所以父母遗传因素导致的学业不良学生的家长和老师也必须和脑损伤青少年的家长和老师一样，及时调整心态，不要再强人所短、为人所难，只要孩子尽了力就行了！