今年物理考题一个突出的特点是更重视能力的考查。如关于电学的实验题，就一改往年的出题风格，题目没有给出任何框架，整个实验方案都得考生自己设计，然后才能具体实施，得出结论。要求考生不仅要掌握具体的操作过程，更要具备独立设计实验的能力。

　  考查综合能力的计算题分值也明显比去年有所加大，占到总分的一半，这在历年高考中还是第一次出现。总题量比去年少了两道，其中选择题少两道，分值由去年的48分减少为40分，填空题少一道，分值由去年的37分减少为35分，计算题却由去年的5道增加到了6道，分值也比去年增加了10分，去年65分，今年75分，按照近几年的改革趋势看，今后计算题的分值还有可能再增加。

　  考试说明曾明确表示要加大对考生信息分析能力的考核，今年的物理考题就很好地贯彻了这一精神。大多数考题的物理背景考生都比较熟悉，但是，由于考题与当前的新技术紧密结合，通俗地说即是戴上了顶新科技的“帽子”，故考生必须先行从题目中收取、整理有用信息，然后才有可能作具体的解答。总的说来，今年对考生阅读理解能力、审题能力的考查力度比去年有所加大。6道计算题中只有前面两道是考生大多见过的常规题，其余4道，物理情景考生虽然也见过，叙述方式和要求却与以往不太一样，命题和立意都比较新，考生必须先花费相当的时间和精力读懂题目。

　  知识点的涵盖没有去年广，主要考查重要知识点，这对考生来说本是一个有利因素，但由于能力考查力度加大，导致整个试卷的难度系数比去年略有增加，今年的考分据初步估计，有可能比去年低10分左右。

　  从今年新的出题思路看，物理教学对教师的要求会越来越高。怎样培养学生的综合素质，培养他们思考问题解决问题的能力，帮助他们理解物理知识而不是靠题海战术来训练考生将进一步成为今后物理教学的指导思想。

　  实验题的分值在去年17分的基础上又增加了3分，且难度的明显加大，这也将对物理实验的教学提出更高要求，靠讲实验、看实验的方式进行物理实验教学已经行不通了，考生必须具备独立完成物理实验的能力，包括对实验方案的设计。 （实习生 甘国华整理）

                                《中国青年报》2000-7-9