2000年高考考试分析性——政治（5 ）
教育部考试中心
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题号 |
背景材料 |
试题考查的知识内容 |
能力要求＊ |
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34 |
云南的发展战略 |
一切从实际出发、实事求是一分为二 |
l、2、3 |
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35 |
《一个中国的原则与台"湾问题》白皮书 |
我国的国家职能"一国两制" |
l、2、3、4 |
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36 |
发展粮食生产与扩大耕地面积的关系 |
农业 |
1、2、3 |
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37 |
知识与社会进步的关系 |
物质与意识的辩证关系 |
1、2、3、4 |
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38 |
A地区从1978年到1998年的20年间工业总产值构成的变化以及这20年间工业发展状况的比较 |
国有经济 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 公有制经济的主体地位和实现形式 |
l、2、3、4、5 |
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39 |
对"西部大开发"五位学者的观点 |
社会主义市场经济体制的内涵 社会主义市场经济体制的建立 我国的国家职能 事物发展变化的状态、原因和趋势 |
l、2、3、4、5 |
。能力要求1，2，3，4，5分别为：
1．再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的知识。
2．理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识
之间的内在联系。
3．应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较、解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。
4．综合认识和评价有关理论问题和现实问题。
5．恰当使用经济、哲学、政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表达。
Ⅲ．对教学与复习的建议
通过对2000年高考政治科试题的分析，我们认识到在平时的政治课教学过程中，应在以下几个方面，着力提高政治学科的能力。
1．狠抓基础知识和基本理论的落实，做到融会贯通
既要全面掌握所学知识，更要从整体上把握所学知识、从知识之间的内在联系上把握所学知识。从对考生答题失误的分析中可以看出，失分较多的主要原因还是由于没有全面地、准确地理解和掌握基础知识和基本理论。对基础知识和基本理论的掌握：
一要“准”，就是要准确理解每一个基本概念、基本原理的科学含义和规定性；更重要的是要把每一个基本概念。基本观点、基本原理等知识点，放在知识的整体中去把握。如果只是把知识看成一个个孤立的知识点，而没有看到每个知识点在整个知识体系中所处的地位，就分不清知识的层次、分不清知识的轻重缓急，因而也就不可能准确地把握所学知识。在2000年的高考政治科试题中，如客观试题的正确题肢基本上是教材中的语言或贴近教材语言，不觉得生僻，考生作答也感到亲切，有认同感；而主观试题的答案要点贴近教学内容，文字表述精练，基本源于教材，充分显示出试题贴切中学教学的实际情况，学习什么，准备什么，就考什么。所以在平时的学习中准确理解和把握基本概念、基本观点和基本原理，尤为重要。
二要“全”，要对《考试说明》中规定的考试知识范围不加遗漏地都掌握，不能“挑肥捡瘦”，更不能猜题、押题。2000年试卷共39题，试题考查的知识点多，覆盖面广，但没有超出《考试说明》规定范围的105个知识点。2000年高考试题以不同的题型涉及到对个考查知识点（不重复计），覆盖面达36．45％。这就告诉我们，不能为应付考试而猜题、押题。
还要对考查的每个知识点全方位、多层次地理解，不能仅仅是对知识的简单记忆和理解。例如第37题运用知识灵活多变并富于创新，该题的答案要点源于教材，都可以在材料中找到依据、出处，克服了以往有些高考题拓展过宽，让考生不着边际的毛病。但它又不拘泥于教材，不是对教材内容的照搬照抄，而需要考生对教材内容重新加工、提炼，需要对零散的知识进行归纳、概括，有利于避免考生死记硬背、猜题押宝。
三要“活”，就是对所学知识能运用自如，能对知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、认识～些具体问题。例如第37题“知识是推动社会进步的唯一力量”，答案说“知识是重要的力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要力量”；同时又要求考生对“知识”做一分为二的分析，要求考生答出“被人所掌握的知识，可以是推动社会进步的力量；也可以是阻碍社会发展的力量”。通过对这一试题的考查，看出考生能不能自如地运用所学知识，会不会用矛盾分析的方法分析问题。答案多元化，有创造性，旨在培养学生的创新素质。更说明了要求考生要把知识学“活”，更要把知识用“活”。
2．要注重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯通
从2000年高考政治科试题中可以看出，高考政治试题突出强调了综合能力的考查，在一个问题中，考查多个知识点，或一个知识的多个方面。2000年高考试卷的第37题，是辨析“知识是推动社会的唯一力量。”综合考查考生运用相关知识的能力。该试题要求考生必须能对“知识”从多角度，多方面进行分析。不把握知识之间的内在联系，是不能全面而又准确地分析好这一问题的。
就每一门学科来说，都是知识的系统化、理论化，成为一个知识体系，思想政治课也不例外。对重点的知识内容务必搞清楚、弄明白，对所学知识加以整理，形成知识体系。在某种程度上它可根据概念和原理的结构和层次描述出来，也可用图表形式描述。要在学习的基础上将知识整理为知识网络结构。特别是能形成每一学科内部的知识串联体系。做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调动出来。同学们可以自己亲自动手，就从某一个方面，组织起所学知识的内在的有机联系，使知识成串，组成体系。这样，在考试时，无论考查你什么知识都会运用自如。