2001年高考语文第D卷现代文阅读题（即第四题，满分18分）广东考生答卷情况大体是好的。在评卷期间，曾有两次抽样检查，一次随机抽查答卷1067份，平均分10．83，标准差2．83，难度系数0．60。另一次随机抽查答卷1365份，平均分10．91，标准差2．83，难度系数0.61。两次分数均呈正态分布。
下面着重谈谈答卷中存在的问题。

（一）本题以美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》的汉语译文为阅读材料。

《门》这篇散文从生活层面入手写门，再揭示门的象征意义，然后升华到哲理思辨层面，说出作者的独特感悟：门是隐秘、回避的象征，为人所需要；开门预示着一个新的开始，一个新的发现，关门意味着一个结束；人生就包含着一个个重要阶段的开始和结束，任何过程结束之后，要想让它重视是不可能的。文章写得颇贴近生活，又颇能启迪读者。文中有实实在在的门，有赋予象征意义的门；既有对生活场景的生动具体的描写，表现了作者对生活的熟悉与理解；也有对象征意义的成熟思考，蕴涵深刻的哲理。文章的重点是后者，前者是对后者的铺垫。有了前者，后者便顺理成章。有了后者，前者就不是生活现象的随意罗列。二者有机的结合，使文章显得有趣，哲理思辨也有了可靠的基础。
有的考生对这篇散文的重心把握不准，注意力放在对生活层面的种种生动描写上，而不善于抓住文中的哲理思辨，以为描写各种各样的生活场景，表现不同社会层面的人的心态是这篇文章的主题，所以，对第24题的回答，错选为D。
出于同样的原因，对一些考题的回答就停留在生活层面上。如回答第21题，将"开门"的含意错答为"打开实实在在的门"，"关门"的含意错答为"将门关上"，回答第23题（2），将"开门和关门是人生之严峻流动的一部分"的含意，答为"人的一生中总要不断的开门和关门"。
有的考生对《门》的基本内容还是把握了的，但对其中的哲理含意的思考过于狭窄具体，如将
"开门"的含意答为"意味着人生的开始"，将
"关门"的含意答为"意味着人生的结束"。

（二）现代文阅读类的考题，常常要求考生能从文段中找关键文句或关键词作为答案。

有时也要求考生对文章中某个文段、某个意思加以概括、提炼，用最准确的词语或句子加以表达。有的考生可能在应考中对前者已形成了思维定势，也可能分析、概括能力还较薄弱，因而在回答问题时，拘泥于某些文句，这些文句与答案有一定的联系，可以说答对了某个方面，但不全面、不准确。如第21题中的"开门的含意"的回答，就以文中的现成句子作为答案，如答"它包容着某种未知的情趣"，或答"某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式"，或答"它包含着人间至乐的最高闪现"等。对23题（1）"人不是在一起牧放的马群"的回答，就受现成文句的束缚，如答成"人只有在关闭的门内，才能不受拘束"，或"在关着的门内，头脑的工作最为有效"等。对23题（2）"开门和关门是生命之严峻流动的一部分"的回答，也照抄文中的句子，如"生命不会静止不动并听任我们孤寂无为"，或"我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上"等。对23题（3）"一扇门的关闭是无可挽回的"的回答，同样照抄现成句子?quot;门一关上，就永远地关上了，通住消逝了的时间脉搏的另一个人口是不存在的，"这些以现成文句作答的情况，反映了考生时提炼文段意思。概括文章中心的能力还有待进一步提高。

（三）考生对任何考题，都必须明了题意，才有可能准确地加以回答。

在考场这样的特定环境中，能否在短时间内准确地把握题意，这也是时阅读能力的一种检测。有的考生对第22题的回答就明显地暴露了这方面的弱点。该题要求考生联系"门"在文中的主要含意，分析作者说"玻璃门根本不是门"的原因。正确的答案应该是先说出文中"门"的主要含意，即具有隐秘、回避的作用，再指?quot;玻璃门"是透明的，毫无隐秘可言，从而合理地推断出"玻璃门根本不是门"的结论。须知这样的结论是在文章的特定语境中推断出来的。离开了这个特定的语境，是不能作出这种结论的。有的考生未能明了题意，不去联系"门"在文中的主要含意，即离开了特定的语境（特定的论断前提），而说"玻璃门可让人看清门内的事物，所以玻璃门不是门"。这样答虽然不完全错，但显然不准确，不完整。有的考生从文中找所谓关键词语，如答成"因为玻璃门是一扇窗户"等。有的虽然联系了"门"在文中的主要含意，指出它的隐秘与回避的意义，却没有针对题目的主旨，回答"玻璃门"是透明、毫无隐秘可言这层意思，变成答非所问。

（四）现代文阅读类的考题，除了客观型题目之外，都有考查考生语言表达能力的任务。

考生的答案中，有的语言不通顺，有的从语法上看并无毛病，但从逻辑上看却前后矛盾，有的用方言作答，不符合规范，这也是答卷中明显的缺陷。