我校根据区学校教师继续教育的总体要求，以21世纪对教师素质和能力的要求为宗旨，以抓师德为动力，抓学习课程标准转变观念为契机，加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训，切实注重教师的专业发展，提高教师教育教学能力和科研水平，较好地完成了校本培训任务。现将我校教师校本培训工作总结如下：

一．提高对校本培训重要性的认识

1．加强思想建设

教师是课改的主体，教师的素质直接影响到课改实验的成败，所以，促进教师的专业发展既是学校发展的需要，也是教师自身的需要。校长作为校本培训的第一责任人，充分认识到开展校本培训的重要性、紧迫性和必要性，把开展校本培训作为提高校教师素质的一项系统工程来抓，使全体教师认识到不学习就落后，不学习就会被淘汰，真正使老师做到全员参与，主动学习，百分之百地自觉完成校本培训任务。

2．加强机构建设

设立了以胡国庆校长为组长，张虹副校长为副组长，教导主任黄燕蔚、方勤、周薇工会主席厉梦为组员的学校继续教育校本培训领导小组，构建了学校继续教育校本培训管理网络。在校长的统一领导和指挥下，校长、教导主任分工负责，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好督促、检查、考核和登记工作，把校本培训的任务落到实处。

3．加强校本培训的管理

在校本培训的过程中，学校加强教师培训的管理，建立培训档案，作好学习记录，包括校本方案、培训计划、个人发展规划、学习内容、学习时数、学习成果、考核结果等，以便能及时地对学员的学习做出恰当的评价。

 

二．选择针对性强的校本培训内容，体现学有所得，学有所用

学校把校本培训与校本教研结合起来，把讲座培训、与导师、骨干教师结成“传帮带”对子和开展“学、讲、评、写”活动有机结合起来，坚持“研训一体化”，把教师的理论学习与教学研究相结合，既提高了老师的素质，又推进了课改实验。

1．抓好教师职业道德培训

教师的职业道德教育，首要环节就是激活教师对职业道德的需求。我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，印发组织学习区教育局关于建设师德师风建设的有关文件、法规，并且完善了教职工一日常规制度，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，师德为首，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。

胡锦涛总书记提出了关于“八个为荣、八个为耻”的重要论述。我校从党员开始先学，继而发展到每一位教职工学习。通过学习，大家的思想得到了提升：结合工作实际，大力弘扬社会主义荣辱观教育，切实加强未成年人思想道德建设，积极营造良好环境，是我们义不容辞的光荣职责和无可推卸的历史使命。

黄燕蔚老师说道：“教师要为人师表。在少年儿童眼里，老师的形象是崇高的，老师的教导是神圣的，老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。教师要将‘八荣八耻’引进课堂，作为思想品德教育的重要内容。特别是教师要以身作则，以行育人，以德化人。”

骞海老师说道：“学校进一步学习‘八荣八耻’，提出‘树立社会主义荣辱观’目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待的，教师必需不断学习新技术，改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决实际问题的能力。”

魏敏老师说道：“我们作为教师要成为示范，让学生知道，榜样就在我们身边，让身边切切实实的人和事感染我们，激励我们，教育我们，渗透在我们每个人成长的每一个前进的脚步中。让学生从生活的小处、实处真切地感受什么是善恶、是非与美丑，在心灵的深处播下社会主义荣辱观的思想种子。”

学校还组织教师开展了荣辱观网上征文活动。通过学习，大家再次明确了要把社会主义荣辱观教育放到学校教育工作的重要位置。

 

2．抓好“学习新课标，走进新课程”培训

教师是课改成败的关键，组织教师学习新课标，首要目标是要教师确立新的教育理念，指导自身的教学实践。我们把语数英等课程标准发到每位教师的手中，组织学习。逐条学习研究，对照自身的教学实践，讨论新的课程标准的落实情况。同时，请专家前来进行有关课标的专题讲座，如《拓展型课程的认识》，进一步提高教师对课标的认识。

我们还采用自学与集体学习相结合：建立以教研组为单位的集体学习与个人学习相结合的制度，人人参与，保证学习时间和学习效果。个人学习，规定一定的阅读量，如自学了《三维目标解读》中的“渗透二期课改精神，提高课堂教学效率”的内容，并及时写好学习心得体会。教师们各自建立了电子学习文件夹，利用网络资源，下载、剪辑教育理念、教改动态等有关内容，形成了自己的资料库。学校建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。同时，教师们积极参加各级业务进修活动，不断提升自身素质。

通过学习，老师对新课标有了更深入的认识，大家认识到求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是唯一任务，课程的功能不仅仅是传授知识，应当通过课程标准使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。

 

3．抓好教育教学能力培训

为使教师的教育教学的理念真正有所转变，教师的教学能力和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合，我校采用多种形式，组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动。

1）青年教师继续与导师、骨干教师结成“传帮带”对子。

学校继续将青年教师与梁丽玲、邵茂之等导师结对，请导师为全体教师进行《教师就是研究者》“我的课堂教学观”、“课堂教学要务实”的专题报告，进一步指导教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。每学期组织青年教师上汇报课。

2）开展“青年教师业务考核”工作。

学校开展了以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）等形式进行考核，并将情况反馈给每位教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进的意见。

3）教师每学年做到“六个一”，尽力参加课题研究。

教师们每人能读一本教学专著，备一份优秀教案，上一堂优质课，出好一份有份量的试卷，写一篇教改论文。青年教师能积极参与学校组织的读书沙龙。

4）开展了“学、讲、评、写”活动。

学――围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式；

老师们利用假期阅读了《窗边的小豆豆》、《影响孩子的三十六种习惯》以及各类世界名著等，并且每人撰写了读书体会。

曹美娟老师在体会中写道：“我一直以来相信一句话：“性格决定一切。”对于小学生的教育问题上我更加坚信其重要性。小学5年，在一个人的一生中占到的比重并不大，但是这段时间正是一个人的各种各样的习惯形成的重要时期。对于刚刚入学还是一张白纸的学生来说，怎样帮助他们树立起适合自身发展的性格是决定人一生关键中的关键，而之后怎样帮助学生依据各自的性格进而养成他们一生的习惯也是至关重要的。我利用假期的空余时间，仔细阅读了《影响孩子一生的36种好习惯》一书，在其中找到了启示……”她就“诚信、自信、自主选择、抵抗挫折、观察、思考、阅读、倾听他人和感恩他人”这些方面谈了自己的看法，对习惯养成的理解。

任教体育学科的王晓华老师在读了《影响孩子一生的36种好习惯》一书后，觉得在36种好习惯中，以下的好习惯应当在平日的教育教学中，引导性地培养学生养成。例如：“诚信，礼貌，爱心，乐观，自信，坚强，谦虚，宽容，责任心，热爱劳动，珍惜时间，抵抗挫折，耐心，观察，记忆，思考，勤奋，预习，复习，阅读，质疑，自我激励，与他人交往，合作，分享，感恩他人。”至于没有提到的习惯，不是说不好或者影响不大，笔者个人认为培养孩子不是一时之间的而是长久的，要有理有条而不是全部照搬，要给孩子自主选择，我认为孩子若能完全养成以上所提的习惯，那么剩下的几种习惯自然也会得到补充。

自然学科的金伟群老师认为：“‘人无信不立’，诚信是人的立身之本。 而没有责任心，又何来诚信可讲……一个性格关系到一个人的命运，具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生！”

教师们的学习没有局限在书本知识上，而是延伸到了社会、生活、自然、科技等方面。在同一时间里，同读一本书，读后一起交流，各抒己见，尽情地交流着自己的思考、见解，共同分享彼此的快乐、忧伤、感悟。同时，学校为教师开设网上论坛，给予积极投稿的老师精神和物质上的奖励；开辟了一方展示自我风采的舞台，将自我读书名言写于刊板内展示一周。

讲――教师轮流主讲研究课、观摩课；

各学科老师利用教研活动研究备课，以独立备课与集体备课相结合，分别确立了各自学科的研究重点内容；轮流主讲，对观摩课进行说课。利用每学期开展的“三课两反思”活动，探讨教学方法，提高教学效果。

评――教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破；

针对现下热门话题开展辩论赛：教师之间进行“二期课改”三维目标哪一目标更重要，“新教材”和“老教材”教法上继承、发扬、创新。让老师从交流中学会阅读、学会选择、学会合作、学会做人。一系列的活动不断地影响着老师，使教师的教学能力有了一定的突破。。

写――让教师学会反思和总结，写体会写收获。

教学案例是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，每个案例都是按“三实践、两反思”的原则进行的。通过这个活动，教师们都投入到教研活动之中，一方面要学习别人的成功经验；另一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。

教师们通过反思对教学实践进行积极回顾与思考，确定今后研究的方向、研究的问题的依据，探索和解决教学过程中存在的问题；通过反思对自己和他人的行为与观念有了更深刻的认识。

5）开展“请进来，走出去”的形式，为全校教师搭建学习的平台。

学校组织了唐海霞、杨辉燕教师到外省市参观学习收获颇丰。回来后，每位参加学习的教师都都在一定范围内，将自己学到的经验，结合自身的实践向其他老师进行了交流，从而推动课堂教学改革，为教师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用。我们还举行全员参与的校内课堂教学评比活动。通过上课、评课，进一步提高老师们的教学能力。

 

4．抓好计算机全员培训

信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。教师掌握其技术，更好的服务于教育教学，使教学手段更为丰富。学校利用暑假组织教师全员参加多媒体作品制作课程的培训，并且参加了全市举办的计算机考核。教师们不仅人人通过考核，而且又学到了一门技能。

 

三．建立以激励为主的考核机制，提高教师参培的积极性

1．建立了完善的校本培训考核机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，以提高培训质量。

2．对教师充分肯定了参培的积极性和主动性，对按质按量完成校本培训和考核的教师给予了肯定、鼓励和表彰。

 

四．培训成果喜人

几年来，通过培训，学校硕果累累。陆培军、曹美娟老师分别获得06、08年的“育人奖”称号、方勤老师获得08年“耕耘奖”提名；陈梅芳、张敏、罗珏3位老师的教育论文分别刊登在市、区杂志上，并获得奖项；8位老师在首届上海市民网上读书征文活动中获得奖项；曹美娟、周丹、陆虹3位老师在上海市“红读”现场观摩展示活动上进行了教学展示，受到了好评；杨沁赟老师不仅成为了区数学中心组成员，而且多次向全区上公开课。

 

总之，我校采用了多种形式的校本培训，实在而有效地使教师学习新课程标准的新理念，迈出课堂教学改革的新步伐，使学校素质教育取得新成绩。