一．指导思想
为更好地贯彻上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”要求，深入实施徐汇区中长期教育改革和发展规划纲要，落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价的意见》（沪教委【2013】59号），结合2013年区小学工作的重点，以“分层研究、点面结合、提升效能”为原则，深化区域小学课程改革，促进学生全面发展和个性发展，保障全体学生接受公平且高质量的教育，切实减轻学生过重学业负担和心理负担。
二．工作目标
（一）以《上海市基于课程标准的教学与评价》项目推进为抓手，引导学校和教师准确把握课程标准规定的内容与要求，科学地开展教学与评价工作，改变仅仅依靠个人经验和主观愿望的教学与评价现状。在专题研究的过程中，促进教师的专业发展，培育优质的学科教师队伍。
（二）促进学校进一步健全有效提升教学质量的保障体系，完善相应的工作管理制度，引导学校和教师认真研读、有效落实区本教材《教学规范从这里起步》（备课、上课、作业、评价分册）中提出的学科教学的规范，切实提高教学流程管理效能。
三． 具体措施
（一）深化管理和指导
1. 区教育局将此项工作的实施列入本年度小学重点工作之一。教育局小教科、教育督导室、小学教研部、联合对学校该项工作的实施情况作专题调研及督察，以提炼经验、发现问题，确保有效推进。调研与督察的结果将列入年度学校绩效评估的考核内容之一，设置底线指标，对于违规学校采取一票否决制。
2. 学校应根据教育局的统一部署并结合学校实际制定专项工作计划，进一步完善教学质量的管理、保障制度。从各年级课堂教学习惯培养的观察点，各年级作业设计的关注点，作业反馈指导的针对性，教学方案设计的整体性等方面细化教学流程管理制度和要求，让教学管理成为规范教师教学行为，引导教师发现问题，反思调整教学行为的有力保障。
（二） 强化调查和研究
1. 各学科教研员分别深入项目研究试点学校，了解学校低年级学习准备期各学科教学的实施情况。与项目研究试点学校的共同研究确定一年级“基于标准的教学和评价”的具体研究专题和实施方案。教研室随机走访学校，了解各校落实“一、二年级不进行期中考试”及各学科、各年段作业布置的情况，了解各校在改进低年级学科学习评价方面的具体举措，总结提炼相关经验。
2. 开展分层分类研究，基于区域内不同类型学校的生源特点及学校师资队伍的现状组建相关的研究共同体，积极开展基于学情和校情的差异研究。各研究共同体成员学校应积极主动开展有针对性的研究活动，教研室积极搭建平台，牵头组织各研究共同体分享各学科研究成果，促进相互学校和交流。
（三） 细化培训和辅导
1.各学科教研员根据不同阶段教师的实际需求，对一二年级的新入职教师、第一次执教低年级的教师、低年级备课组长开展有针对性的培训活动，帮助教师解读课程标准，把握学科教学的基本规范和要求，了解低年级学科教学的基本内容和评价要求，掌握激发低年级学生学习兴趣，培养良好学校习惯的教学策略。
2.学校要以此项工作的推进为着力点，组织开展校本研修活动，引导全体教师依据课程标准厘清不同年级、不同阶段的具体学习要求和能力表现，切实减轻学生过重学业负和心理负担。教导处应加强对教研大组研究专题的指导，组织教师围绕区教研主题，在认真研读课程标准的基础上细化各年级教学的重点内容及评价要求，整体安排一学期教学进程，促使各教研大组将日常的教研活动“课程化”。
（四） 活化辐射和引领
1.组织全区的交流展示活动。各学科教研员深入区域内不同类型的学校，总结各校立足差异开展针对性研究的经验，通过课堂教学展示，教学案例实录，评价方案介绍，作业设计示例，校本研修活动观摩等多种形式辐射各校的研究成果。
2. 学校应将低年级“基于标准的教学和评价”研究中取得成果，辐射到各年级，各学科，引领学校教师以项目研究促教学效益的提升。结合校学术节，通过课堂实践，经验分享，互动研讨，专题论坛等多种形式组织跨年级、跨学科的学术交流展示活动，促进学校教研文化的建设。
四．近期工作安排：
（一） 9月中旬，学校根据教育局的统一部署并结合学校实际制定专项工作计划，进一步完善教学质量的管理、保障制度。
（二） 9月底， 各学科教研员分别深入项目研究试点学校，了解学校低年级学习准备期各学科教学的实施情况。
（二） 10月，教研室随机走访区域内不同类型的学校，了解落实一二年级不进行期中考试，各学科、各年段作业布置的情况，改进低年级学习评价的具体举措。
（三） 10月底，组织开展该项工作的专项督察。
（四） 11月中旬，区教育局和教研室组织不同类型的学校围绕“学科教学策略的研究”，“项目实施与促进校本研修”，“教学管理与促进内涵发展”等专题进行交流研讨。
（五） 12月，组织全区的交流展示活动，通过课堂教学展示，教学案例实录，评价方案介绍，作业设计示例，校本研修活动观摩等多种形式辐射各校的研究成果。
徐汇区教师进修学院
2013年9月