笔者注意到，现在一 些家长不让孩子、尤其小学阶段的孩子做任何家务事，有的每天给孩子整理书包、洗手绢、穿衣服等，即使做家庭作业，家长有的要么是替做，要么是陪读。
常听家长们解释：“孩子还小，替他做做没关系，长大一 点就会好了。”是这样吗？据专家们调查，一 个孩子如果 15岁以前没有培养起真正的劳动习惯，就有可能成为终生的“小懒汉”或“懒姑娘”。这样的孩子依赖性强，缺乏自信，这对孩子心理的不良影响往往是长期的。
素质教育的概念已经提出很长一 段时间。许多家长把素质教育的任务单纯寄托在学校、教师身上，其实，中小学阶段孩子非智力因素的培养，如意志、性格、情感等等，都离不开父母，离不开家庭教育。我国教育家蔡元培曾总结说，“幼儿受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终其生而不忘。”“一 生之事业，多决于婴孩”。这说明父母对孩子的家庭教育的确重要，也说明教育孩子要抓紧时机，别期望着孩子“长大一 点就会好了”。老师们都有体会，改造一 个人比塑造一 个人常常要难得多。
社会上屡屡出现父母因溺爱孩子，最终尝受恶果的例子，像有一 对教授夫妇，居然被疼爱的独生儿子杀害。这使家长们普遍不理解：为什么对孩子给予爱，孩子反而会变成这样？就好像辛辛苦苦种甜瓜，收获的反而是发涩的苦瓜。
教育心理学家认为，儿童对父母权威的看法直接影响其未来对环境、对社会规范的看法。“恶果”通常是这样结出来的：孩子一 次次试探、一 次次成功地突破父母给设定的规范，比如说本来今天不买玩具，但孩子一 闹就给买了，孩子便将父母的纵容看作软弱（至少潜意识这样认为），接着便期望所有的人都像父母那样满足其所有要求，——而这，在社会中又怎么可能呢？父母溺爱中长大的孩子，在社会生活中稍有挫折，就易产生强烈抵触行为，在外边别人不买孩子的账，孩子回 家反过来把这种气加倍给予父母。
目前很多家长仍以孩子学习成绩为关注的焦点。为让孩子专心学习，家长一 切都愿代劳。实际上，简单的家务劳动等，并不会影响孩子学习，相反它对发挥孩子的特长和创造性大有裨益。更重要的是，通过家务活可以让孩子增强作为一 个家庭成员的责任感，培养孩子成人后的责任意识。像美国家长经常鼓励孩子：“ Do it yourself（自己的事情自己做）！”这一 口号培养了孩子的能力，独立观念等可贵品质。我们也并非缺乏这种意识，缺乏的只是当今这一 代家长们的勇气而已——“现在都只有一 个孩子，怎么敢拿自己的孩子做教育试验品？人家给孩子买这买那，我也就得买，不能亏了孩子。”
当然，溺爱不能完全归咎于父母。社会各界多感受到，我们过去几代人习以为常的不少价值观念，到了独生子女这一 代，却均被猛烈的摇撼着。相当多的父母发自内心地认为，孩子即将面临着一 个竞争更加激烈、生活环境国际化的社会，有关孩子自我控制的品格、个人能力的形成，家长无以为助，所能做到的，就是以全部的爱，支持孩子。——然而，我们必须清醒地看到，这种“承包一 切”的爱，除了表达父母的心意外，实在没有给孩子的成长带来有益的养料，一 位西方教育学家的话值得家长们牢记：过多地迁就子女，对孩子溺爱，将是父母给孩子的一份最可怕礼物。