成为教师转眼已经有十三个年头了，一直是忙忙碌碌的。有时间思考的大多是自己业务上的事情，如何设计某个知识点的教学，如何避免之前教学上的一些缺憾……却很少回味与孩子们相处的点点滴滴，也很少去斟酌自己为他们付出过什么。直到最近，不间断地有毕了业的孩子打电话，或是到学校来看我，回忆起我教他们时发生过的许多事情。告诉我，他们从没有忘记我曾经送给他们的每句教导。可是我，却想不起究竟具体做了些什么，让这些孩子在四、五年甚至七、八年之后，还能想起有我这样一位老师。或者是，在我看来一个很小的关怀，对孩子的影响却会非常深远么？
一、 个案基本情况：
个案姓名：小王 性别：女 年龄10
二、 问题行为概述
（1）行为方面：
表现出思想不够集中，自制力不够，作业时常忘带。
（2）学习方面：
学习成绩不够稳定，学习目标不明确，有时会失去自信。学习成绩不够稳定。做事没有恒心，不能坚持，遇挫不容易调整自己。
（3）性格方面：
个性比较强硬，虽然她是个女孩，但脾气性格就象一个男孩子。但与人交往时有些以自我为中心。
三、个案生活背景
1、父、母亲在其幼年时忙于自己的生意缺乏对她成长的关心，居住条件良好。父亲不太管她的事情，在她的心目中父亲有时间也不会帮她什么。母亲比较关心她的学习，但缺乏教育的方式方法。
2、由于父母在她很小的时候就比较忙碌，身边也没有老人的照顾，所以养成了她自理能力比较强，个性比较独立，但也比较固执、倔强、任性等毛病。由这些性格的问题造成了她几乎没有朋友，比较孤僻，喜欢幻想等问题。
3、假期结束后，她的学习情绪和学习状况产生了很大的波动。上课精神不能集中，练习质量下降，放学回家作业不能抓紧时间完成。她本人比较固执，父母拿她一点办法也没有。因而表现出急躁情绪，和孩子的关系有些对立。
四、个案分析
1、 家庭生活：孩子放学回家基本处于一个人的情况，妈妈没有下班，爸爸不太管她，就连孩子的教室他也不太清楚。孩子的功课基本都靠她自己。孩子的自理能力比较强，还能帮助父母作一些事情。
2、 学校生活：孩子的学习情况不够稳定，有时态度不错，能抓紧时间，有时态度懒散，订正拖沓。特别是这个学期开学初，由于孩子身体状况出现了一些问题，所以上课专心的程度也有所下降。学习上的精神状态也不太好。对知识的记忆也似乎有所下降，看来身体的原因让孩子的意志力严重受挫。
五、个案辅导策略
1、 由于对她的个性比较了解，当发生这些特殊情况时，我没有立刻找她谈话，而是默默地“注视”她的一举一动。除了给她一些提醒和建议之外，没有对她进行过一次批评。让孩子在心理上对老师没有“对立”感。
2、 找家长沟通，及时了解孩子的身体情况，督促孩子的运动量，帮助孩子更快地恢复身体健康。让家长不要着急于孩子一时的退步，要对孩子有耐心，帮助她度过这段“特殊”的日子。
3、 抓住教育的“契机”不放弃。我一直默默关注着她，连续两个星期，放学后天天留下她指导作业如何迅速完成，同时也耐心地等待着最佳的个体教育时机。因为就我对小王个性的了解，单纯的讲道理或批评教育，对她而言是起不了任何作用的。功夫不负有心人，一次在我办公室做作业时，讲起第二天就是她的生日。可是由于她最近在学习上表现不好，所以她妈妈不准备给她过生日了。讲到这里，她的言语里有明显的失望，她的眼中闪过了一丝失落，我感觉到时机出现了，为她准备了一份生日礼物。第二天，小王上课时积极举手发言了，我抓住她的这一表现，放学后我将她叫到办公室把礼物和对她生日的祝福一起送给了她。我对她说：“不管妈妈今天是否给你过生日，你今天上课的表现都是给自己送上了一份很好的生日礼物。老师相信你的表现一定会越来越好。”当时，小王激动的几乎有些语无伦次了，但我却能看出这次“教育”的收获一定不小。
六、个别辅导成果
自尊心、荣誉感每人都有，这是人心向上的一种重要动力。我给予孩子的尊重与理解，相信孩子已经感受到了，不仅如此，我适时的鼓励与赞赏会让孩子对过去一段时间内的表现进行反思，一定能认识到自己的问题。这比单纯地批评一下，指出一下更适合小王。我的想法在之后得到了证实，小王从那天开始就象是换了一个人似的，也再没有让我失望，不仅恢复了以往的学习热情，作业不用我操心了，对自己的要求也提高了，学习成绩更是突飞猛进，之后多次在学习上超越自己达到了一个新的高度。当然，在之后的日子里，我还是继续关注她的点点滴滴，防止之前的行为会出现反复的情况。这段时间我也坚持每两天与家长取得一次联系，及时表扬孩子出现的良好表现。
七、个案总结
通过以上的方面的努力，孩子找回了自己的“位置”，不再受身体不好而引发的心理上的困扰。她的进步，使她又找回了往日的自信，摆脱了这一段时间内的压抑。其实之前的退步让她自己已经有些怀疑自己的能力了。但当再次受到老师的肯定时，她的自信心有再度回来了。她的进步也使她的妈妈非常高兴，还特地打电话向我致谢。直到今天，我还是有些疑惑，因为我不知道这是我送给孩子的“礼物”呢，还是孩子送给了我“礼物”。但是我却能感觉到实实在在的快乐，也许这就是身为教师的幸福吧。
