创建“温馨教室”，就是要让学生能够在温馨的环境中愉悦地学到知识。教师要站在学生的角度，多为学生考虑，建立和谐的师生关系。和谐的音乐使人赞不绝口；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班级，能够促进班风、学风的形成；和谐的校园，能够提高学生的学业成绩，能够健全他们的人格，更能够让同学们健康地成长。

我认为，要创建“温馨教室”，那么，班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，作为中队辅导员的我，就要利用好每一个空间，精心布置，使教室既温馨舒适，又催人奋进。根据低年级学生的自控能力较差，自主意识还未完全养成时，本学期进行了“孩子，加油”的评比活动，从上课、下课、作业、吃饭等各方面记录学生的成长点滴，增强小朋友自主发展的能力。每期的黑板报，我们师生共同合作，都能按照校的主题及时完成。同时在灰板上进行精心的布置，如：这次展示了学生制作的《童年真美好》的电脑小报，虽然这些作品还很稚嫩，但这些充满了精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶我们的小朋友，引领我们的孩子积极向上。 　

创建温馨教室，我觉得温馨不只是指环境，更重要的是创建和谐的人际关系。

教师要把微笑带给学生，特别是特殊的学生，让学生的脸上也充满微笑。要把一腔的爱献给学生。关心每一位学生，特别要厚爱后进生。相信爱都是双向的，爱学生，学生必然会有回应。亲其师方能信其道，亲近教师，学生才会接受教师的教育，才会收到丰厚的汇报——优异的教学成绩。友爱中成长的孩子会快乐；温暖中成长的孩子会关心；鼓励中成长的孩子会自信。快乐是我们班的精髓，自信、自律和热心助人是同学们的追求。作为中队辅导员，我努力做到多元化，注重给学生一个个展示自我的时空，在校开学典礼上、在班级迎新活动中，在“感恩的心”年级主题队会中，王梓、赵海钦、石玺彤等都有不俗的表现。

学校通过各种各样的活动，让学生在和谐的环境中身心健康地成长。在一次次的活动中，既培养了学生之间的凝聚力，又增强了学生的荣誉感。当我们取得胜利时，大家欢欣鼓舞，当我们失利时，大家一起找原因，想对策。这样，在不知不觉中，我们的活动能力也得到了锻炼，学生在活动中不断成长，在活动中锻炼着还没有丰满的羽翼。

通过学习，我深刻地体会到“温馨教室”的创建过程中，老师、学生、家长三者之间的关系处理比教室环境的布置还尤为重要。老师与学生、家长的联系好比是连接起来的两座桥墩，他们是并列的，平等的。班主任和学生家长协调、融洽、互相信任、互相配合，与家长进行教育上的合作，是学生迅速健康成长的重要保证。

和谐，是美的最高境界。校园环境优美，百花盛开，绿草茵茵，是一种自然的和谐；师生心情舒畅，亲密无间，这是一种人文的和谐；大家心往一处想，劲往一处使，一人有困难，大家来帮忙，这是关系的和谐。就让我们携起手来，在和谐的校园中，体验共同成长！