“新加坡学生缺乏创意”并非新鲜话题，但却是国人向来关注的
事项。日前，笔者出席了由《星期5周报》举办的有关创意教学的公
开讲座。主讲者是来自台湾的张世宗博士，而出席讲座的大多数是家
长和他们的小孩。虽然笔者既非家长，也非正规老师，但本着对新加
坡教育的关心，出席了该讲座。

　　对张博士所提出的一些观点，笔者十分赞同。政府太过规划，凡
事替人民做好安排，他们无需操心。这些长期生活在舒适圈子里的人
不但创造力会慢慢被磨钝，连应变和判断能力也会被削弱。

　　此外，学校的作业多半还停留在知识的记录，教材也无法很好的
将视觉和触觉融入其中。小孩一般在标准答案中长大，不太懂得自动
自发思考问题。笔者在一些邻里中学代课，就发觉现代的学生越来越
懒得思考，很多时候就是等老师直接给他们答案。如果你要他们动脑
筋，他们会说你在浪费时间。

　　另外，笔者也觉得目前的语文教材，特别是华文，除了学写字、
拼音和背生字生词之外，毫无新意。教科书内容空洞、乏味，没多大
教育意义。老师的教学很多时候也是一板一眼的。有的甚至干脆播放
有关的课文卡带给学生听，自己却坐在一旁改作业。这样的教学法能
激发创意吗？

　　说到教材，张博士认为“空洞”的教材，让孩子“填空填洞 ”
，自己寻找答案，是最好的教材，反之，不让孩子下结论的教材是最
差的教材。而提供标准答案，无形中是扼杀了孩子的创意。回头看看
我国的教材，大部分似乎还停留在标准答案的阶段！

　　至于幼儿教育则不能太刻板，因为年纪越小的孩子创造力越强，
在教材中设计一些游戏活动，激发他们的想象，让孩子在轻松的气氛
中学习。

　　换句话说，提供他们更多的思考空间，别一味填鸭式的灌输知识
。因为创意教学不是教更多的知识，而是从现有的知识来启发创意。
然而，从笔者所接触过的家长当中，大部分不认同从游戏中学习这种
教学法。他们认为，游戏毕竟是游戏只是玩玩而已，对孩子的学业成
绩没有帮助。要纠正家长的这种观念不容易。

　　特殊的创造力是无中生有，是遗传，是天生的，无法特意培养或
控制。但是普遍的创造力几乎每个正常的人都有，是否能得到很好的
发挥取决于家长育儿的态度。如果家长是抱着指引的态度，在孩子跌
倒时，从旁鼓励他们自己站起来，而非马上跑过去把他扶起来，也许
创造力就得以发挥。

　　然而，现代人生育少，孩子成了父母的心肝宝贝，对他们呵护有
加，不让他们受伤害，凡事替他们安排、做主。他们只要用功念书，
考获好成绩，其他的一切由政府或父母替他们操心就行了。试问在这
种情况下，又如何激发孩子的创意思维呢？

　　要使新加坡的学生富有创意，不是请几位教育学者来办办讲座，
谈谈创意教学就可以了，必须付诸实质行动，否则一切都只是空谈！