每天校园中都发生着师与生、生与生的相互交往；每家每户也因为孩子而与教师、学校发生着联系。这些围绕学校教育而产生的人际关系，既影响着学生的学习，又关乎教师的工作，最终决定着教育的效果和质量。

　　在大力提倡和推进素质教育的今天，这些隐性的教育资源正日益引起各方的重视。积极调适，求得融洽，相互配合，营造宽松的氛围，是一个发展的时代对人际间合作提出的要求。

　　中国的老师，历来都是以“严”的形象出现的。无论是旧时代手拿戒尺、满脸肃穆的塾师，还是新社会臂夹书本、不苟言笑的教师，都缺少与学生的亲和。现如今，不一样了的是人本身：每一个人，都要求理解和尊重；每一件工作，尤其是教育，都强调以人为本，把学生首先当作人而不是被动接受教育者。这样，教师与学生的往来、互动，便上升到了需要“说道”、需要关注的地步。

　　在以往的师道尊严环境中，生对师更多的是敬畏；但在一个现代化的社会里，教师们的一项职责就是要使学生在校园的8小时里保持快乐的情绪，以积极、向上、乐观的心境学习和与人交往。这样，便要求教师不断调整自己的“状态”，寻求与学生艺术地共处，形成既为良师又是益友的师生关系。

　　北京育英学校小学部的颜红老师就曾经遇到过这样一件事：放学前给学生布置作业，还没说清交作业的时间，就听下面有个学生冒出一句嘟囔的话来：“这得几点睡觉啊？”颜老师一听就来了气，回了一句：“那你就别睡觉了！”这个学生没想到自己的话被老师听见了，也气得鼓鼓的。颜老师一看他的倔劲要上来，马上意识到自己刚才的失当，便迅速让自己平静下来，把学生叫到办公室。颜老师没有再跟学生对质，而是拉他到身边轻声说：“老师给你们留的作业是稍多了些，但你还没听我说完就插嘴。我是让你们第三天交。你很勇敢地提出意见是好的，但不应该打断别人的话呀，你说是吗？以后欢迎你提意见，咱们都注意改，好不好？”这个学生在老师的和颜悦色中也改变了刚才的态度，承认了错误。等到交作业时，他的作业写得很好。颜老师后来反思：开始时自己是用“威”来压服学生，但并没收到好效果；自觉、理智地规范自己的教育行为后，用真挚的感情换取了孩子的信任。从那以后，这名学生成了老师的好帮手。

　　同是这所学校的数学教师李正辰，也曾比较“艺术”地处理过自己的一次冲动，及时调适了师生关系，从而拉近了师生间的距离。那是夏日的一次放学后，学生们正在写作业，天阴了下来，雷声隆隆，孩子们只能等这阵雨过去才能放学了。李老师走进教室时，班里正喧闹着，学生们的注意力都在外面的天气上。他走上讲台准备讲讲作业中的问题，可乱哄哄的场面一时安静不下来。情急之中，李老师拿起教鞭用力敲打了一下桌子，可能是声音来得太突然，教室马上一片肃静，学生们的脸上露出紧张的表情。李老师严肃地说：“注意听！”这时一道闪电划破天空，他伸手指指窗外，又说了一句：“注意听！”孩子们有些摸不着头脑了。这时“轰隆隆”一声雷响，教室里刚才的紧张与压抑一下子被轻松的笑声冲得无影无踪。在愉快的气氛中，他讲解了一道题，学生们听得十分认真。事后，李老师也认真总结了一下这看似无意的一个小插曲，庆幸自己比较灵活地处理了当时的情况，及时纠正了自己不恰当的行为，从而恢复了课堂应有的心理氛围。学生们一直还都以为老师有着和自己一样的好奇心，无形之中师生间的感情距离拉近了。假如当时一味要求学生“认真听讲”，他们也许只会心不在焉，更重要的是容易由此造成师生之间的隔阂。……

　　教师也是普通人，有自己的喜怒哀乐。但在“师生”这样一种特殊的社会关系中，教师常常被要求为一个“完人”。说实话，在现实中，教师的心理健康水平不容乐观。北京育英学校小学部的全体教师在学校组织下，坚持数年学习教育学、心理学知识，还有部分骨干教师参加了北师大董奇教授的研究课题——“学习与心理健康促进工程”，其中有10位教师获得了12项国家级科研成果。带着学习和研究再进入实践的教师们，终于能像熟练的掌舵人一样，把握自己的心理变化，调整自己的不当行为，去构建良好的师生关系。用这种心态去工作，这里的教师们时常在扪心自问：孩子每天到底能有几小时的美好时光？如果答案不够理想，那原因在哪里？教师们通过自己的个案研究，找到问题，分析问题，解决问题，从而为学生的校园生活，也为自己的职业生活营造了宽松、融洽的人际氛围。

　　一位教师为了协调好师生关系，尝试了在班里进行对自己的评估测试，请学生给自己心目中的老师打个印象分。“可以写一两个字，也可以写一两句简单的话。”兴奋起来的孩子们感到新奇、有趣，纷纷掏出自己的心里话。结果，全班有近半数同学写下的是赞许之词，其余是是非参半的，还有几位同学写出了出乎老师意料的话。望着孩子们发自内心的真切话语，这位老师想，在大多数学生心目中，自己近乎是个完美的形象。然而，为什么有的同学会感到紧张、害怕，让他们自卑、胆怯甚至觉得老师不喜欢自己呢？她认识到自己有时言行过激，伤害了孩子的自尊。

　　一位教师说，如果学生在校园里总能看到老师的和蔼可亲的笑脸，遇到困难能及时得到老师和同学的善意帮助，我相信这种美好的心态会持续地影响他做其他事情，与其他人交往。