清华附中心理健康教育中心的门被猛的推开：“我们班有学生‘自残’！”高三一位班主任声音里带着惊慌。中心主任陈纪英老师问了一下情况，说：“请他到我这儿来一下好吗？”几分钟后，一位神情沮丧的小伙子坐在陈老师面前。望着学生小臂上几道浅浅的划痕，陈老师平静地说：“其实就像有的人生气了，摔杯子踢板凳，你不过是拿自己出气。”见老师一点也不大惊小怪，学生紧张的心情一下放松了下来。陈老师循循善诱，学生打开了痛苦的闸门：初中时的佼佼者，到了高中怎么努力也是成绩平平；如今高考在即，越是紧张时间越分配不过来。深深的自卑，沉重的自责，难以控制的焦虑——经过尽情的宣泄，恰倒好处的疏导，班主任与各科老师在学习方法上的具体指点，学生的情绪很快稳定了。几个月后，他以优异的成绩考进了重点大学，并且一直表现很好。
陈纪英老师说：有的孩子一时想不开，会表现得很极端。但只要能给予准确、及时的心理辅导，问题的化解并不是很困难。事后再给予继续关注和指导，学生会通过这样一件事迅速成熟，坏事就变成了好事。
清华附中的心理教育始于1985年。1998年学校“心理健康教育中心”正式成立时，正值学校内部进行机构精简。赵庆刚校长说：“当时所以下了那么大的决心增加这个部门，一是实践使我们感到这项工作非常有效；二是希望工作面扩大；三是清华附中要参与大学及科研院所的课题研究，以提高我校这项工作的专业水平。”
学校为中心精心挑选了两名专职教师。中心主任陈纪英老师多次参加中科院心理所、中央教科所、北师大等单位的心理教育专业进修，理论功底扎实。更加难能可贵的是，丰富的人生经历和阅历，使她具有一种让人一接触就愿意向她倾诉的人格魅力。另一位是北师大的心理学硕士陈明秋老师，年轻、热情，中学生的大朋友。中心还从中科院心理所、清华、北大、北师大、北京教育学院聘请了十几位专家担任学术顾问。他们帮助学校开办心理学讲座，分析学生的心理问卷，并具体指导一些学生排除心理困扰。
不少学生在心理档案中写到自己心理问题的来源时，往往都提到个别老师对学生不尊重而产生的伤害。这使校领导认识到，心理教育应该渗透到教育的全过程，全体教师都要参与。
几年来，心理中心每学期都要邀请一两位心理专家为全校教职员工做报告，还常常将报刊上一些心理教育的文章印发给教师。学生的心理状况逐渐成了人人关注和考虑的问题，就连住宿部的教师，都会到心理中心找心理教育方面的书；传达室的师傅发现有的学生老去找信，也会提醒他的老师关心该生的情绪。学校规定，新上岗的班主任除了业务方面的岗前培训，还必须专门接受两天心理教育培训。与清华附中的老师们接触，记者强烈地感觉到：他们心理健康教育的意识很强，能够敏锐地观察和发现学生情绪、感情的变化，正确地辨识学生的一些心理障碍，并有能力在需要时给予适当的指导或及时向心理中心求助。全校有24名教师是海淀区教育心理学会会员，在所有学会中参加人数最多。
离高考还有一个多月了，深陷于单相思的小伙子，模拟考试还总徘徊在300多分；本来学习优秀的女孩，忽然一上某男老师的课，就脸红心跳，被一种说不清的感觉，弄得无法正常听讲；初中时县里的状元，上了高中一下跌到班里的二三十名，失落、想家、郁郁寡欢……由于得到及时、正确的心理帮助，一个又一个本来有可能发展成心理障碍、心理疾病的问题，被化解在萌芽状态。据统计，中心成立以来，对全校近千名学生进行过个别心理辅导，80％以上有显著效果或完全解决。但主管这方面工作的周杰副校长认为：心理健康教育既要对已经发生的异常心理和行为进行鉴别和指导，更要面向全体。因为我们的培养目标是身心健康，全面发展的人才。为此，几年来，学校采取了一系列措施：
——为每个学生建立心理档案。档案中记有学生的家庭情况、成长经历、自我认识评价、个性特长、各种心理测试结果、个别辅导记录等，为学校对学生进行心理教育提供了依据。
——开设心理活动课。这是普及心理健康知识、进行青春期教育的主要渠道之一。课上运用多种心理学方法，让学生在愉悦、自信的心理体验中完成心理调适。调查显示：60％的学生通过心理课发现自己存在着以前没有意识到的心理问题；66％的学生通过上心理课解决了心理困扰。
——进行心理测试，及时发现潜在的心理问题。学校为中心配有较齐备的测试量表和软件，由专职心理教师施测，并与专家共同进行结果分析。最近三年中，心理中心先后采用人格障碍倾向问卷、父母养育态度问卷、中学生心理健康量表等国内通用的心理量表，对学生3000多人次进行了测试，还特别注重了跟踪测试。98级学生入学后，学校对他们进行了人格障碍测试，发现20％左右的学生存在着不同程度的人格障碍，这个数字明显高于上一届新生。于是，心理教育中心在98级开展了大量的心理干预工作。一年以后，清华大学与香港学者从北京20所中学随机抽取了一批中学生参加心理健康测试，清华附中被抽中的正是98级学生。令人欣慰的是，中心的心理干预工作取得了显著效果，在参加测试的20所中学中，清华附中学生的心理健康水平名列前茅。
此外，心理中心设有专线电话、心语信箱和电子信箱，校园网上建立了心理中心主页。所有这些，都为同学们提供了宣泄和心理沟通的渠道。
清华附中的心理教育中心有一个有趣的特点：他不仅为学生排忧，也为家长服务。学生的心理健康水平与家长的教育方式和心理素质相关度极高。所以要让学生心理健康，也要帮家长提高心理素质。
他们向家长介绍不同年龄段学生容易产生的身心问题及有关心理健康知识；通过问卷调查了解家长的困惑与要求，然后请专家有针对性地为家长开办讲座。他们还向家长公布了心理专线电话号码，许多家长往往先是咨询孩子的心理问题，谈到投机处，敞开心扉，连自己的心理困惑也咨询了。两位陈老师成了不少家长的知心朋友。
几年来，清华附中的心理教育中心，已建设成全市规模较大、专业程度较高的心理教育机构之一。每年都要接待很多来自全国各地教育系统的参观学习者。当人们越来越感到“心理教育要从中小学抓起”时，他们已在实践中积累了丰富的经验。