本报今日报道的这起“学生斗殴血案”，令人震惊。竟有十几名学生卷入此案，而且涉及三所学校。因此，我们不能简单地认为这只是一起偶然的突发事件。在学校教育方面，我们究竟在哪里出了问题？

　　从一个小小的争端发展到人命案，可以看出这些涉案学生意气用事，情绪冲动代替理性判断。假如这些学生学会控制自己的情绪、冷静处理事端，也就不会朝恶性的态势发展下去。学校在致力于发展学生智商的同时，在提高他们自我控制、应对冲突或突发事端的“情商”方面是不是有所欠缺？

　　长期以来，我们学校的德育总是停留在“要有远大理想”上面，停留在书本的条条纲纲上，停留在应试教育上，而这种所谓的“理想教育”占去了德育课大部分时间。这种“说教灌输”的教育方式脱离学生的心理特点和现实需求，不但学生对德育课兴趣索然，而且教师也抱怨德育课不好上。

　　在学期间是青少年学生学会适应社会生活的缓冲期，学生更为迫切需要学习如何做人、如何处理人际关系、如何调整心理、如何应对各种冲突和现实矛盾等知识，因为这些具体的、可操作性的课题都是学生在现实生活中常常会遇到的问题。这起“学生斗殴血案”暴露出青少年教育方面的不足，而这方面教育的缺失造成学生心理不够健全、社会适应能力不足。

　　学校德育不能为学生的现实生活作具体的指导，不能为学生提供处理各种实际问题的方向和策略，不能为学生指出解决现实困惑的可行的途径，学生在生活中遭遇到矛盾冲突和其他具体难题时，难免应对失误甚至迷失自我走上歧途。这起“学生斗殴血案”给我们敲响了警钟。我们的教育工作者和社会有识之士是不是该采取行动了？