周末回家，看到刚刚做了学生的小侄子闷闷不乐。原来学校里才开过家长会，他们班里的学生家长都去上了一堂观摩课，听说大多数的同学都被老师提问，并且得到老师的表扬，而他连手都不举，他父母有些挂不住地质问儿子：“看看人家那些学生，多了不起，那么难的问题都能答出来。你怎么就不成呢？”小侄子委屈得哭了：“什么呀，这些问题课前老师都已经提前安排好谁答题，怎么答。老师不问我，问我也都能答出来！”

　　看着哭泣的小侄子，我不禁想起高中时曾经上过的一堂化学课。因为有上面的人要来观摩这节课，所以授课老师请大家配合一下，提前预演一下课程，在预演的课中，每个平时学习优秀的学生都各自分到了任务，我也不例外，一向为她赏识的我，常常被提问回答一系列的难题。那堂课我被指定第一个回答问题，那个问题我已经记不住了，只记得在实际的演出中，我表演得一丝不苟，可是那堂课永远记在了我心中，没有什么感觉，只是没有了平时答出问题时的欣喜和自豪，以后我再也不以被这个老师提问为荣。

　　“真善美”教育一直是我们所倡导的教育真谛，而且“真”在第一位，这些在大人们看来的“小事儿”，就这样将虚假一点点渗入稚嫩的心房，这种教育让我们很容易联想到“豆腐渣”工程，“豆腐渣”工程中最重要的成因一是假二是劣，它的危害是世人所见的。教育的“豆腐渣”工程更可怕，它毁的是人，是民族的希望。

　　这样的教育中成长起来的年轻人会很容易地接受假唱，接受空话，接受假的统计数字，他们会很自然打扫出庭堂，等待检阅，很容易造出一切辉煌的表象。

　　在这种教育中成长起来的年轻人，会造出豆腐渣的建筑，豆腐渣的一切。他们也会很容易体谅这一切，这才是最可怕的。