创新型教学是一种有别于传统教学的新型的教学体系。教学过程中，学生是发展的主体，要发展学生的个性，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。创新型教学不像传统教学那样，只注重知识的灌输，向学生提供现成的结论，而是引导学生自己去发现、揣摩、探究，自己去获得知识的结论，从而培养分析问题和解决问题的能力。

　　进行创新型教学，关键要有创新型教师。教师是教学活动的领导者和组织者。作为一名小学教师，要培养自己的创新意识、创新精神和创新人格。创新教育也是一种“活”的教育。例如：课堂上是否可以让学生随意发言，或发言时的举手，是否可以让学生随意些，不必强求正规统一的举手姿势。　

　　在低年级语文识字教学中，我根据“二期课改”的精神也进行了富有创造性的探索，低年级语文识字的主要特点是利用汉字构字规律调动学生的感性经验，注重音、形、义结合，借助汉语拼音在游戏中识字，在活动中认字，在语言环境中识字。例如：教学“家”字时，一边板书“家”字，一边念顺口溜：“宝盖底下一家人，一家共有六口人，爷爷站排头，奶奶弯腰接在后，我和妹妹挨着站，爸爸妈妈站背后。”学生立即想象出一幅全家福照片，家里有哪些成员清清楚楚，“家”的意义，不言自明。老师边念边板书，把“家”的字形及其笔顺都展现在学生面前，再要求读准字音，达到音、形、义结合，这是一种动态的创造性结合。学生学得有趣、有味、确有所得。

　　时代需要培养创新型人才，培养创新型人才需要从娃娃抓起，从基础教育抓起，小学语文是基础教育中的基础工具学科，特别需要创新型教师。