学校可谓是学生的第二个家了，有一半的时间都在校学习。所以教室的环境，学习氛围、师生间以及生生间关系都是构建温馨教室的主要因素。作为一名年轻的班主任，怎样处理好和学生间的关系，打破班主任决定一切的常规，与学生构建和谐、亲切的师生关系是非常重要的。师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量。宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，“亲其师，信其道，乐其学”，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，赢得学生尊重，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。如何构建和谐的是生关系我觉得可以从以下几点去做：

(一)  倡导民主，广开言路

我经常对学生讲：“这个班不只是班主任的班、其他任课老师的班，也是每一位同学的班。我们大家同是班级的主人，班里发生的任何事件都要和同学们相联系，影响着同学们。因此，每一位同学都要为班级出力，积极向老师反映情况，提出意见或建议，都做‘班主任的助手’!”我专门设制了一个班主任工作“意见箱”，发动学生向老师写信、递条子。一学期来，收到的条子不计其数。我收到条子后，马上寻找时间、机会和学生交流，合理的建议积极采纳，合理的要求给予满足。对老师的批评，若批评对了，主动找学生表示诚恳接受；若是偏了，则给予适当解释。我认为：民主的作风，是班主任的一个重要素质，“意见箱”是沟通、交流师生感情，促进师生和谐发展的一个良好途径。

(二)  换位思考，互相理解

在教育教学中，教师以权威自居，而学生是被地接受和服从。长此以往使学生产生一定的抵触情绪，因而导致师生矛盾激化，冲突爆发。为避免由此而引起的师生冲突事件，这就要求班主任善于进行“心理位置交换”。我经常站在学生的角度上，从学生的观点出发考虑问题，发现学生的做法并非全错，而自己的做法也有不足之处，因而改变自己独断专横、要学生无条件服从的做法，遇事和学生商量，拉近和学生的距离，成为学生的良师益友。当学生不理解或反对我的做法时，我让学生开展“假如我是班主任”的大讨论，让学生在讨论中通晓事理，悟出老师的良苦用心。如此，得到同学们的赞同和理解。从而消除老师和学生的意见分歧，自觉按老师的意见办事，减少矛盾和冲突。

（三)  幽默风趣，启发鼓励

    师生交往中，班主任的一席幽默风趣的话语可使学生感到班主任的性情之美。从而缩短师生间的心理距离。换言之，幽默是师生关系的“润滑剂”，它既不会有损于班主任的尊严，也不会伤害学生的自尊心。同时班主任的语言要尽可能有启发性、鼓动性，让学生生活在希望之中。班主任语言要多一点“赠”“劝”，对学生进行劝勉诱导，激励他们奋进。

总之，班主任要完成教育任务、实现教育目标，必须了解和研究不同时期学生的成长规律及每个学生发展的个性差异，不断探索构建和谐的师生关系的规律和途径。“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其志；礼人不答，反其敬；行有不得，皆反求诸己”，用孟子的这段话来指导我们构建和谐的师生关系应该是再贴切不过了。