退学与得奖并存
“我发现孩子比成人更喜欢想像，但是在现实社会中，家长们往往不自觉地压制着孩子们的想像思维。作业、课外辅导、升学的压力，都是这样的外力。”周文富被孩童的无奈震惊，在他看来，只有大人会在想像面前却步，面对灿烂世界的孩子，竟然无法展开想像，“让我们这些搞美术的羞愧”。
想像艺术教育中心的教学，完全摒弃了只注重技法的传统教学。周文富的艺术观念是，通过想像绘画体现儿童的心理创造，把不现实的东西变成现实的东西。几年下来，艺术中心孩子的作品，有的在国际性的美术大赛中得了奖，也有的被收入了中国美术馆和国外博物馆。但同时，也有很多家长不理解，认为想像教育不能帮助孩子在美术领域的升学，不是绘画基础课，不少孩子因此中途退学。
不被理解的苦恼
以前搞油画创作时，周文富很富有，不仅是物质上的富足，还因为艺术观念的激进而被认为是个有思想的跋涉者。
但是自从“脑子搭错一根筋”倾囊办起儿童想像艺术中心后，周文富不仅再也没空作画，并且终日为中心教学经费的匮乏而犯难。同行多有误解，甚至有人嘲笑他走火入魔，周文富承受了许多酸甜苦辣。
“不仅同行，即使在想像中心里，有的学生父母也对我倡导的想像画心存疑虑。我办起想像艺术夏令营，请孩子们的家长一起参加，但有的家长参加后竟然说，夏令营教孩子们撕纸片、堆泥巴，这些我们不会回家让他自己去撕嘛。”想像艺术中心的日常工作有很大一部分要花在向家长们解释想像艺术教育的ＡＢＣ上，周文富说真的好累。
他认为，现在大部分家长都比较急功近利，注重短期效应，在这样一个环境中，要从事想像艺术教育，实在很艰难。
有时被逼入困境时，周校长也会说“我会考虑重新画画去，再也不搞什么想像艺术教育了。”但是没人相信他。这个瘦削的艺术家生来就是为教孩子们画画的。他要帮助他们画出那灿烂的梦境。
专家视点
■这是对画家能力的挑战
上海戏剧学院教授王邦雄
上海现有的儿童画教学点很多，但大多数都是为了孩子的考级或升入艺术学校作为目的。这样一个大环境与想像力艺术教育的目标是有矛盾的。因此，搞想像力艺术教育，本身需要一个良好的文化背景，不光要有艺术家的介入，也要有心理学家、教育专家的介入。光凭一个人的力量是无能为力的。目前，我们的美术教育，还远远没有纳入人格教育的范畴，也就是说，还是十分强调学习绘画的现实目的。搞想像力艺术教育是一件好事，是对孩子创造性思维的开发，但目前在国内会比较难，而且，这也是对画家能力的一种挑战。■艺术教育应多样化
华东师大艺术系副教授陈心懋
想像力艺术教育之所以在国内搞得很艰难，主要是对素质教育的认识有误区。尤其是在真正实施过程中。比较有想像力的东西一直在接受上有困难，因为国内的老师大都学的俄罗斯绘画，强调写实。虽然目前整个艺术环境已经较为宽松，但若孩子学了半天，还是让人看不懂，家长肯定会想以后怎么去考艺术院校？再者，美术学院的招生制度也有一定问题，所有不擅长跑１００米的人都得跑，这是很实际的问题。
目前，像周文富这样，搞想像力艺术教育的人很少，但我认为，还是相当有成绩的，大家正在逐步接受。我们应该呼吁艺术教育的多样化，毕竟，国内像周文富这样，敢于开拓的艺术家还是太少。