对名家作品也要敢于批评
当市西中学高三学生王一平走进考场时，考官们翻了翻小王的作文《２００１———红红火火中国年》，以一个“红”字贯穿中国去年发生的三件大事，立意、行文都不错。
“你能简单评价一下作家××的作品吗？”复旦大学中文系教授汪涌豪问道。“有一段时间，我很喜欢××的文章，觉得他对现实生活有很强的感悟能力和文字驾驭能力。后来读多了，就觉得不对味。这位作家有时太敏感、文字太雕琢，就给人以造作的感觉……”小小年纪，对名家的作品倒也颇有见地，考官频频点头。下一个考题是“请用‘酒’字组词”。但这个高三学生说出“酒窝、酒坛、碘酒、花天酒地……”六个词后就“卡壳”了。汪教授笑着说：“以后要注重丰富自己的词汇量。”
答辩评分表列有“文化积淀”、“思辨能力”、“应变能力”等多个栏目，考官对学生的回答分别计分，再综合评分。他们的总体印象是：大多数学生思维活跃，能表述自己对生活、社会、人生的感受和思考。
“快餐文化”挤掉了文化积淀
考官们几乎都会问这样一个问题：“你喜欢看些什么书？”大多数学生的回答是看随笔、散文等。“看过多少中外名著？”有的摇摇头；有的只能说出几个书名，却经不起细问。普遍的情况是中国名著看得少，外国名著涉猎更少。
初三学生施蓁蓁说：“每天做功课要做到深夜，哪有时间看长篇名著呀？”还有学生说：有时想看点中国名著和世界名著，但名著浩如烟海，不知道读哪些好，也不知道应该怎样去读。真希望学校老师能给我们开列些名著书目，再作些阅读辅导。
语文特级教师陆继椿不无担忧地说：“现在的中学生接受的‘快餐文化’太多了，只读这种‘速朽’的作品，学生的文化积淀从哪儿来？”
要让学生写真感、真情、真悟
考生小戎的参赛作文《一则发错的短信息》，引起考官们的一致叫好。文章写除夕之夜，他们一家人欢聚一堂，此时爸爸的手机响了。小作者跑去一看，愣住了；爸爸看后，哽咽了；外公看了，流泪了。原来手机上的短信息是“祝外婆新年快乐”，而外婆在一年前已去世了。现代科技带来的短信息虽然是错误的，却使这一家人再次沉浸在缅怀亲情的感人氛围之中。这篇文章构思巧，立意新，感情真。但可惜这样的好文章并不多。
考官们还有意让学生们对中学作文教学“发发牢骚”。这下学生们来劲了。这个说，我们的老师要求我们写作文必须有“格式”，“要素”一个也不能少；那个说，我们写作文，都不敢尽情释放自己的感情，有时还不敢写自己的真实想法，顾虑不少。考官们慨叹：我们的中学作文教学，改革的路还长 不说别的，让学生写自己想说的话，写自己的真感、真情、真悟，这应该是起码的作文之道吧。