她告诉记者，去年10月，他们一家从美国回上海后，安置7岁半儿子的就学问题，成了一件最困难的事。
进第一个重点小学的一年级上了还不到一个星期，老师就严厉地提出：“他肯定不行，你明天必须把他带走！”
经熟人介绍，戴女士又把儿子带进了一家区重点，校长挑剔地迅速发问：“32加32等于多少？”“64”。“64加64呢？”
儿子刚犹豫了一下，就遭到一句不耐烦的追问：“你懂不懂中文呀？怎么那么慢！”戴女士只得陪笑，让他试试吧！旁听可不可以？学费赞助费我都照付！
一个月后，班主任又不耐烦了：“上课手不停脚不停，也不知道他在想什么，回答问题也很慢，还是让他去读幼儿园吧。”
像戴女士这样的留学生归国后，孩子遭遇教育难题的不在少数。这些孩子基本都是出生成长于国外，结交的朋友、接触到的教育系统都是西方的。和父母一起回到国内，对他们来说，意味着离别熟悉的朋友，放弃习惯的生活环境、语言环境，以及适应陌生的教育方式。
彭铁城先生上班的时候，总要惦记在家中无所事事的12岁儿子。从微软研究院回国后，彭先生煞费苦心地给孩子挑了一所贵族学校，那里，是海归派子女云集的地方。学生们说英语、学美国的教材、外教授课……环境俨然跟国外一样。彭先生“展望”：等孩子一能自立，就把他送回美国读大学。
可到了暑假，问题出现了。学校地处北京郊区，同学的家相距遥远，孩子们又都不太会中文，很少走动。结果，儿子只能每天在家看国外电视、DVD，上网和美国朋友聊天，过着跟他年龄不相符的闭塞生活。“他真是挺寂寞的。”彭先生十分心疼。所以，虽然他认为自己在国内的发展很不错，但也不得不重新考虑。他说：“我和夫人最近还是在打算回美国发展，孩子的教育毕竟是大问题。”
跟这些留学归国人员一谈到子女的教育问题，每人都有一肚子苦水。
在国外，他们觉得学校教育的孩子太轻松太放纵，回到国内，又受不了教师对孩子的过分严厉和教育体系的刻板。一位从温哥华来的台湾父亲说，他孩子上学的地方，为了不把操场上的草坪踩坏，老师不让孩子跑不让孩子跳，只可以在操场上慢慢走，对孩子来说太压抑了。
他们认为国内公立学校的教育方式有许多应该调整和改善的地方，但升学率逼得老师也没办法。所以，海归派们相对更信任私立学校，“为了钱，他们起码能以人为本一点。”他们说，在公立学校，上课是封闭的，家长根本无法了解老师的授课情况。而在私立学校，家长可以任意地旁听，及时把孩子的情况和老师交流，老师也更愿意听取家长的意见。
俞老师5岁的女儿在加拿大上了半年幼儿园回到国内，“我送她去幼儿园，第一天她很高兴地去了。第二天就哭，不想去。第三天，手拉着我的车门，死活不进去。”
女儿讲出的理由，吓了俞老师一大跳。过程是这样的：老师在教室里骂别的孩子，把那个同学骂哭了，女儿说，在国外的时候，即使我们犯了错误，老师总是跟我们好好说，从来不骂我，我害怕。女儿还说，这个老师骂人的时候，是怀里抱着她骂的。结果，下课以后，女儿想和别的小朋友玩，别的小孩都不愿意和她玩。所以女儿以后就再也不愿意去幼儿园了。
大家都在呼吁：海归派归国创业正当时，而对于中国的父母来说，子女的教育是相当大的砝码，如果配套的教育工程解决不好，已经安了巢的燕子也会飞走。因此，戴女士说，良好的创业环境是否该包含子女的教育环境？
其实，在海归派子女身上折射出来的教育问题，是所有孩子都共同遭遇的，只不过，在这些小海归的身上表现出的反差更大。而要想改变这种种的不如意，不仅仅是哪几所学校或哪几个老师的问题，它有赖于整个社会教育资源的丰富，教育体制和观念的转变，老师综合素质的提高。
最近，一套新的教育大纲正在酝酿出台，据介绍，这是个相对温情和人性化一些的大纲，希望它对海归派子女，以及对所有的孩子，会是一个好消息。