——小黑板  大天地

还在女儿上幼儿园的时候，视其为掌上明珠的外公就为她准备了一块小黑板，专供她在上面涂鸦。那时候，家里的这块小黑板成了女儿的幻灯片，今日画“景物”，明儿个画“人物”，她几乎每天都要在上面放映着不同的画面。可别小瞧了女儿的涂鸦，她有一幅“坦克登山”的画，还曾经在滁州电视台“孩子乐园”节目展示过哩。

随着女儿渐渐长大，这块小黑板也由原先的涂鸦慢慢演变成写拼音、抄汉字，又逐渐为记唐诗、词语所代替。

在一天，女儿放学回来，书包一放，喘息未定，就刷刷刷把挂在客厅墙上她的那块小黑板擦得干干净净。开始我以为她又要在上面换新内容。孰料她却用粉笔在小黑板上认认真真地为我画了一幅肖像。女儿把我画得笑容可掬，一副谦谦君子的模样，那神态真像是位诲人不倦的老师。我乐不可支，抓起相机对准女儿，咔嗒一声，即兴让她与小黑板上的爸爸合了个影。

人说言为心声，我女儿是画为心声。我最了解我女儿了，其实，在女儿的心目中，我就是她的一位老师。

自打女儿上学后，我根据女儿喜欢在小黑板上涂写的习惯，便充分利用这张“黑纸”努力培养女儿在上面书写最新最美的词句，描绘最新最美的图画。经常让她把学过的和尚未学的课本上的字词写在小黑板上面，借以温故知新。女儿最喜欢我辅导她记忆古诗了，一首五言或七言绝句的古诗，只销十分钟便能使她记住，而且经久不忘。我辅导女儿记忆，不是用刻板的死记硬背，而是采用画在黑板上的形象记忆法，就像导演给演员说戏一般。

在女儿上三年级时，学到一首古诗《所见》，我把这四句诗全部演变成动作，我让女儿从正襟危坐反复背诵的模式中走出来，在一种近乎娱乐游戏中熟记，且诗意融会贯通。我的第一个动作是拉开一个马步，慢悠悠摇晃晃地向前走，用来形象地比喻“牧童骑黄牛”；接着第二个动作是抬首引颈高歌，借以比喻“歌声振要樾”；第三、四个动作是脚步嘎然停止，嘴巴紧闭，两眼目不转睛盯着前方，并慢慢直起身体，前倾，伸出手去，喻“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”我只演排两遍女儿不仅学会了，而且她的动作绝对一流，做得比我还要形象，诗牢牢地记在了心里。

平时为了让女儿多掌握一些词汇，我利用她的小黑板每一两周在上面写一首古诗和一些词语，然后每天利用饭前、饭后或其他间隙，只用十分钟，我和她一块记忆，记熟了再释义造句。由于不占用女儿的整块学习时间，这一零打碎敲的教学法，她倒也乐此不疲。

教女儿学词语，我也是坚持学用结合，尽量避免机械地死记硬背。一次我计划带她春游，便事先在小黑板上写下了一些关于对花草树木、景色描写方面的词语。双休日我带她去了森林公园琅琊山野芳园，回来布置她写一篇日记，小黑板上学的词语全用上了。后来学校组织春游，老师让同学们写一篇命题作文“游琅琊山”，女儿又把她的日记写进了作文，使她的这篇游记写得很成功。

日积月累，女儿的词汇记多了，在运用上尽管还不能做到十分贴切，可有时听女儿说起话来，看着她那文绉绉的小模样，还倒满像个小学究呢！