PROCEDURES

CONTENTS

METHODS

PURPOSE

a.Revision

II. Presentation

b.        Practice

IV. Production

IV. Assignment

Review Pronounce, Ask and answer the questions to elicit the lesson

Teaching: uniform,term, sneakers,sweater,jeans,handkerchief,

Introduce: Yu Garden

Teaching Read and say：a pair of sneakers，a pair of jeans，paper handkerchief 

Make Brownies

Teacher: Brownies, nut , baking powder,

A jar of / a bottle of nuts, a bag of /a can of baking powder

A bag of/a box of raisins，a can of/a bottle of ketchup

Think and write

Ask and answer

Copy and recite the words and sentences

T: Follow me.

a.T takes out the pictures to introduce the new words

b.        Play the screen and say: Do you know this place？It’s the famous place of Shanghai.

There are many department store in it.And you can buy different kinds of things.    How can we go there? Let’s go there.

I.Ask the students do pair work. What do you need for school? What does your deskmate need for school?

II.       Do listening comphation.

III.     Ask the students to look at the screen again. Ask: What do you need for your birthday party? To elicit: I need a browny.

T: To make brownies,do you need some flour? raisins?

ketchup?

IV.    In pairs, the students practise the dialogue

V.       Invite pairs of students to read and act the dialogue.

VI.    Ask the students to take out their exercise paper.

Do listening comphation.

P write their answer on their paper. Ask a few students to read their lists.

a.  Divide the students into pairs.

b.  Ask P to use the dialogue to find out what their partner considers as necessary for school.

Grammar book page 10

复习音标,为后面的新词教学音标作铺垫。贴近生活的教学内容，使学生有话可说，也易于接受。

创设情景，引入语言环境。边看实物投影边进行单词教学。机械操练运用开火车和男女生读的方法。

量词的操练可以拓展教学内容,同时在句型的操练上进行人称的改变。

针对刚才的教学内容进行巩固与反馈。

作为一名五年级学生已有一定的自学和学习能力，故本堂课的教学句型学生很易上口。

对need的一般疑问句及回答进行操练并拓展两个新单词和词组，并激励学生自我创造，括容对话内容。

两人及多人一组进行意义操练。

对刚才的教学内容进行巩固与反馈。播放轻柔的乐曲,放松一下紧张的神经,让学生在愉乐中完成听写的练习。

教学反思：

英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读，写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的客观条件，才能有效地实现，因此，根据学生实际，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。我的这节英语课主要是针对学生实际，实践语言内化。我所教的学生大都是来自外省市的借读生，他们在家中缺乏英语学习的环境和氛围。学生在语言交流中缺少语感，课外阅读量少，因此语言积累相对比较少。我在英语教学中，从学生实际出发，优化教学手段，优化“识记——操练——运用”的教学过程，如运用多媒体的制作，使整节课充满了立体性，运用视觉、听觉营造氛围，使人本课程变成视觉体验的课程，让学生在整个教学活动中，有很强的求知欲和成功感。成功的英语教学，不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种学会能用就是内化，我深切地感受到了这点。
   针对学生实际，吃透教材，活化教材，使教学内容生活化，我在制作的媒体中，根据教学内容精心设计，本节课所要学习的新句型是:What do you need for school？What do you need to make brownies？由于学生们生长在上海这个大城市，要让他们了解中国的食物，应先让他们了解上海的一些著名百货商店。因此，我以具有代表性的上海古典建筑—豫园为导入。还通过上网查找他们知道的一些地方的生活与食品的英语名称，并拓展一些数量词，用I need…的句型告诉大家。当生活中这些熟悉的画面再现在学生面前时，学生情绪高涨，跃跃欲试，让学生感到书本语言和我们生活实际贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸收为主动探索。我还根据学生实际水平，让他们通过小组阅读的形式来操练人称，并练习。基础稍差的学生可以通过讨论的形式从组内其他同学那里得到答案，这样每个人都能理解文章的意思。通过信息差的交流，让每位学生再能了解到其它几个食物，然后完成选择填空题。在完成练习的过程中，不仅训练了学生的听力，而且培养了学生转述的能力。
    我充分利用和创设语言情景和视觉声音激发学生的学习兴趣，让学生入情入景，使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行，使新旧知识融会贯通，书本知识交际化，课堂活动生活化，在润物细无声中学生的英语运用能力得到显著提高。

在以学生为主体的教学思想指导的今天，学生的学力充分体现了教师驾驭课堂的能力，是学有余力，还是学得吃力；是学教材，还是用教材学；教师能否创设轻松有趣的学习情境，使学生乐学、好学并学好，这些都是学问，都有技巧，值得我们好好思考。                              

樱花园小学：骞海

                           2007年 10月