在我们美丽的校园里，三年级3班的学生如同一朵朵迎着温暖阳光悄然绽放的向日葵，我们三年级3班就像一片充满希望与活力的沃土，三个学期以来，经过老师和每个同学的努力，建立起平等的、对话的、相互作用的新型关系，这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。一学年来，在师生共同努力下，在学校年段组织领导下，已经成为了一个有着极强的凝聚力的班集体，一个充满爱、平等、和谐、严谨、团结、优秀、活泼的具有良好班风的班集体。

一、     有条不紊的管理

一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。而班级的管理又全在于班主任以及班干部们的工作。我们班上的班干部一律是通过专门的竞选，同学们投票选出来的，都有极强的主动性和责任感，这都体现在他们对于工作的认真负责和自身的以身作则。一个班级体的成绩优劣，是取决于学习环境，而纪律是一个关键。我班一向以纪律好而著称，学生们除了基础型学科上能保持良好的纪律外，在拓展型课程中也能自觉保持课堂纪律，这一点也是每一位课任老师所公认的。在课上，同学们都安安静静、全神贯注地写作业，形成了良好的学习氛围。学生们的视线自始至终都跟随着老师，思维也跟着老师跳跃，大家聚精会神地听着，想着生怕落下一点儿知识，教室里时而是老师讲课的声音，时而是学生们热烈的讨论声，时而是学生们回答声，时而是朗朗读书声。

每天早晨7：50，先到校的学生会把自己的作业分门别类地平整地放在讲台上，然后把每天的练习本分发到每位学生的桌上。后来的学生也会依次照做。我班的学生中虽然有些家住得较远，但不论刮风还是下雨，同学们依然能够做到按时到校。在明亮的灯光下，映入眼帘的是同学们手捧书本的身影，传入耳朵的是朗朗的读书声。我们班之所以有如此好的纪律，班干部是功不可没的。

二、     文明的班风

    有条理的班级管理，为我们班班风的形成，学习的成绩，丰富的生活打下了坚实的基础。

良好的常规也是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我班扎实有效地加强每个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及结合本学期的《区小学生礼仪指南》的要求对学生进行课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面的训练。训练通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。一个班级的文明程度，体现了一个班级的整体素质。我们班正向更高一个层次而努力中。

三、     平等和谐的师生、生生

　　 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。捷克教育家夸美纽斯曾说：“孩子们求学的欲望是有教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿意留在家里了。”这是我顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、温和礼貌地对待他们并尊重他们的个性。

在亲近与研究学生的过程中，学生们也学会了平等和谐地与同伴交往，当别人与自己有分歧时，不是用不礼貌的态度而是以说道理的方式解决。同学们都能以和睦相处，既使有矛盾很快烟消云散。

就在最近短短的三天里，在学生和老师都不知情的情况下，突然教室里的饮水机把整桶饮用水都流到了地上，顿时水流了一地。就在这时，有些干部已经用抹布擦水，有个别学生告诉了我。我急忙赶到教室，组织学生拿出桶、抹布清理起来，一边还让学生去找师傅修理机器，不一会儿就收拾妥当。师傅及时更换了机器，可没想到，只隔了三节课，水有流了出来，并流光了满满一桶水。当学生们上完体育课正想喝水时，见这个情景都傻眼了，这时有些学生主动拿出还没有喝完的水倒给口渴的同学，又是几个学生自主地拿出抹布和桶干了起来，并且还叫来了修理师傅。看这这群还不满十岁的孩子，爱班级，爱集体的种子在他们的心里扎根，发芽。

四、优秀的成绩