教师应聘表格往往要求应聘者填写他们的个人简历、教育背景、工作及教学经 验，另外，还要求应聘者提供三个介绍人或证明人。应聘者通常会遇到以下一些开 放性的问题：
1．你愿从教的理由是什么？2．请描述你的教学风格。你通常是怎样来承担教 师角色的？3．你认为师生关系的实质是什么？你对你和学生之间的关系是怎么看的？ 4．关于你的学生，你最想知道的是什么？5．你打算在我们学校应聘一个什么职位？ 你为什么要应聘这个职位？
那么学校领导又希望应聘者具有什么样的条件呢？据对俄亥俄州初、高中校长 的调查发现：就个人特征来说，绝大多数被提到的是身体状况、良好的语言表达能 力和情绪稳定性、英语的娴熟应用、强烈的工作道德、信心和激情。在介绍信中， 管理人员较看中那些由申请人所在学校的老师、大学督学或校长所写的信，申请者 在学校若是从事教学工作的，将被优先录用。俄亥俄州的管理人员强调：申请者应 该明确他们的职业目标，能够在课堂中体现个体差异。
好的申请者能够对面试做好准备，他们在申请过程前总是先熟悉有关学校的介 绍性材料，然后在面试中，申请者应该尽量使他的经历和所要求的经历相吻合（申 请者一般是由人事主管和校长面试的）。一般问题如下：
1．你如何看待你的职责？2．你如何看待你的主要问题？将如何解决？3．在一 个和你的许多学生发生冲突的情景中，你会做些什么？4．一个家长抱怨他的孩子在 学校中没学到什么，你将如何对待他？5．你有哪些专业知识？
对以上这些问题，应聘者应该回答得直截了当。另外，申请者应试着提供一些 专业性问题，这些问题既包括应聘者自己过去的经验，也包括关于他对新工作的认 识。
近年来，出现了一种新的评估方法———教师访谈录，已在美国越来越多的地 区投入使用（尤其是在大城市）。教师认知访谈问题涉及12个方面，包括责任、同 情、个体认识、听力和创新等。这个系统有利于这样的个体：他能够清楚地表达为 什么在很多职业中选择当教师，能从学生的前途、个体知识结构、可使用创造性教 学方法。学校管理人员已经被教师认知访谈吸引。作为一种筛选工具，它花费低， 易管理，具有连续性、真正意义上的客观性和有效性等优点。然而，教师认知访谈 不能满足作为有效设备的最低要求。
总而言之，美国的教师面试对教师在课堂中能否针对学生的个性差异实施教学 比较注重，一方面和西方崇尚个人主义、追求个性解放的文化背景有关系，另一方 面，这也反映了社会的进步，特别是人本主义思潮对西方的影响。