而在中国，刚好相反，“教师节”来了各类商店都会打出“对教师优惠10%”的招牌来可怜教师买不起商品。我们中国在十多年前还处于穷困的时候倒是基本实现了小学到大学的免费教育，现在不穷了，却连小学教育也免不了费。这使得我对中国官方以“穷国办大教育”的理论为借口掩饰教师经济地位低下，掩饰九年义务教育收费产生了怀疑，从而思考我国青少年低龄化犯罪率不断增加的原因之一是教育和教师地位的不断相对下降。
教师资格制度是好的，实现这个制度的前提是“教师成为令人羡慕的职业”，大家都想当教师了，对教育何尝不是最好的事呵！可目前的中国，只有在城市里经济条件较好的少数重点学校里，教师的位子才是有人抢着要的！大部分普通学校和广大农村学校里，教师的位子还空了很多哩！如果按照国际标准学生人数分班，我国还缺少几倍的教师数量。现在绝大多数中小学教师承担的工作量都远远超过了美国中小学教师的一般工作量。而享受的工资待遇呢......
国家如果真的想把“教师资格制度”落到实处的话，为什么不同时制定出达到什么样的资格的教师应该享受怎样标准的最低工资待遇？应该承担多少标准人次学生的教学工作任务？没有！就目前进行的教师资格证颁发的情况来看，只不过是要从教师本来不多的工资里再扣出更多的人民币来缴纳更多的各种名义的“教师职业”培训费和高昂的“教师资格证书”工本费而已。说穿了就是你不先交出数千元的各种费用就别想当上教师！真是“宰你没商量！”
只有极少数经济效益好的学校可以用公费来对教师进行“职业培训”和办“教师资格证书”，绝大多数单位都不管这些费用。新毕业的大学生首先是“上岗培训”，十天半月的听报告，缴费则二三百，进了门再来各种考试和缴上数千元培训费，慢慢一刀一刀来宰，最后花上五十、八十元高价买得一个“教师资格证书”。国家为什么不规定免费对教师进行职业培训？为什么不免费对教师进行资格考试？为什么不免费为合格教师颁发“资格证书”？那怕是规定这些项目的最低成本收费标准也能不至于使教师如此寒心！也不至于迫使一些教师不得不从学生身上打主意以还清债务和挽回经济损失！
报纸上常指责有些老师“用钱可以买好座位，可以买到老师的多关心”。为什么不指责地方政府部门不断从老师身上榨取各种莫明其妙的费用？扩建学校“捐300”为自己改善工作环境还强说得过，建立奖学金和穷困生助学金“捐200”也能怜惜得了；洪水来了，“一律捐400”受灾最普遍的是老师！修堤、修路，首先被修的是老师“捐200”；义务献血“捐100”没得你商量，但病了却无处报销医药费！欠账买了房，交了物业管理费，照样还得扣“住房积金”......这就是我们独有的“教师资格”现状！怪不得我的大学同学大部分人都自动放弃了这个神圣的“资格”。