新编《认识台湾》被认为是一本“为日本帝国主义篡改台湾历史的教科书”
“乡土教学”是台湾当局推行“本土化教育”的重要环节，其大致内容是用闽南语作为教学工具，对台湾中小学生进行台湾历史、地理、人文、风俗、社区等方面的教育。该教学计划在小学阶段侧重语言掌握，主要将方言学习融入各科教学之中；在中学阶段则侧重台湾“历史文化”教育，以台湾当局精心炮制的新编《认识台湾》作为教学范本。
新编《认识台湾》都讲了些什么呢？其“社会篇”一开始就大谈葡萄牙人“发现”台湾的历史，对此前台湾与祖国大陆的历史文化联系却只字不提，并由此得出一个荒谬的结论：台湾自古就是一个“无主之岛”，迄今只有400多年的历史！该书通篇未出现“中国人”和“中华民族”等字样，将清朝时期的台湾史表述为“清领时代的台湾史”，将惯用的台湾“光复”表述为“战后”，可谓煞费苦心。
最让台湾同胞义愤填膺的是，该书俨然以“日本帝国主义在台总督府”的口气，不但故意抹杀台湾及祖国大陆同胞反抗日本殖民侵略的历史，故意掩盖日本侵略者在台湾犯下的种种滔天罪行，还恬不知耻地为日本侵略者歌功颂德。如极力美化日本占领时期的台湾社会变迁，认为这种变迁造成“人口的激增”、“放足断发的普及（即女人不缠足，男人不留辫子）”、“守时观念的养成”、“法制观念的建立”及“现代卫生观念的确立”等等。难怪岛内有识之士认为这是一部误导台湾下一代的“伪台湾历史教科书”，他们痛斥台湾当局：“日本人在那边写《台湾论》篡改他们的历史教科书，我们居然也在这里为日本帝国主义篡改台湾的历史教科书！”
中小学生成了“台独”意识的牺牲品
台湾一项关于“学子课业压力与自杀倾向”的调查报告显示，有近43％的在校学生曾因课业负担太重而产生过自杀的念头。岛内各界对此极为关注，一再呼吁要给孩子们减轻学业压力。
然而，由于台湾当局某些人一心梦想要在“历史文化”方面打开“台独”的缺口，处心积虑地要甩开中华民族的历史文化传统另搞一套，天真的孩子们无形中再次成了牺牲品。例如，台湾中小学本来使用“国语”教学，如今硬要学生讲“台语”，同时还要选修一门乡土语言（福州话除外）。此外，学生们学“国语”时要借助日本音标，学闽南语要用TAPA（闽南语标准音标系统），学客家话要用注音符号和汉语拼音，学原住民语言要用注音符号和罗马拼音。由于汉语拼音方案遭到台当局的刻意阻挠而迟迟未能通过，学生们不得不同时学习多种拼音系统，应接不暇。另外，由于目前岛内能用台语授课的教师为数有限，学校只好临时抽调许多不合格的人来充数。结果，在台湾许多中小学校里，现在是“老师教得不清不楚，学生学得稀里糊涂”，老师、学生都苦不堪言。
学子怨声载道，各界人士齐声批评
正如一位台湾教育界人士所言，中小学生有了解台湾地方语言和历史文化的必要，但当局出于政治考虑而过于强调方言教学的做法显然不符合台湾教育的现状和未来的发展。台湾的下一代不仅应有对本岛的关怀，更应有整个中华民族的“大中国胸怀”以及放眼世界的眼光。当局本末倒置的教学方式日后定会给台湾下一代带来相当多的困扰。在如何对待台湾历史的问题上，岛内有识之士强烈呼吁当局能以理智和客观的态度，运用中国人的历史观把握台湾的过去、现在和未来。面对岛内学子的怨声载道和各界人士的齐声批评，台当局处心积虑要推行的“本土教育”政策恐难长久维持下去。