是批评，就不是表扬！它带给被批评者的就是心理上的不情愿和不愉快。大多数犯错误的学生不可能坦然面对批评，也不可能仅凭老师的“和颜悦色”就会知错认错，否则也就不会不懂道理，也就不会轻易犯错了。
其实，如果稍作观察，你就会发现，受老师批评最厉害的学生，几乎都是经常违犯校规校纪的“惯犯”。他们基本上是说一回不改，说两回不听，说三回不服的屡教不改者。面对这样的学生，老师如何不恼火，又如何能做到和颜悦色！
要说批评方式不对，伤自尊，我看最不讲方式的是学生家长的批评，通常是吵骂结合，有时还会大打出手。但很少见有学生记恨家长的，也很少见社会谴责的。可对老师就不一样了，尽管两者的出发点同是“恨铁不成钢”。
老师批评学生已经够为难的了。上课中，一个“惯犯”扰乱了课堂学习秩序，老师打吧，不行，那叫体罚；叫他站起来吧，也不行，那叫变相的体罚；赶他出教室吧，更不行，那叫剥夺学生的学习权利！
怎么办？不批评吧，他直接影响全班学生上课；批评吧，一节课就50分钟时间，还怕伤他的自尊。这时候是等那些大谈特谈“莫伤学生自尊，注意批评方式”的理论家们前来相助，还是等这个学生长大之后“大彻大悟”？
学生不同，教师不同，批评的方式也不相同。我觉得老师在批评学生时只要注意不说与教师身份不符的语言即可，不必顾忌太多。好的批评方式未必想得出来，想出来未必能用，用了未必见效，关键是社会、家长，还有学生，应该多给老师一点理解。